PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Claudia Montes
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Claudia Montes
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PSICOLOGÍA EDUCATIVA
  1. SE OCUPA DE
    1. Los sujetos en contextos educativos, aplicando sus conocimientos para comprender e intervenir sobre el comportamiento de los mismos.
      1. También se ocupa del proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades de aprendizaje.
        1. Así como también de los determinantes del aprendizaje, partiendo de las características propias del sujeto que aprende.
          1. Y finalmente de la interacción educativa entre el maestro, el alumno y el contexto educativo y de los procesos de instrucción.
          2. HISTORIA
            1. El nacimiento de la Psicología Educacional se sitúa generalmente entre 1900 y 1908.
              1. De acuerdo a sus principales funciones, se visualizan 4 etapas de su desarrollo.
                1. Período entre 1880 - 1920
                  1. En donde el interés giró en torno al estudio de las diferencias individuales y la aplicación a partir del desarrollo de la psicometría de tests para el diagnóstico de niños con problemas; por lo que se deja ver que sus comienzos estuvieron ligados al ámbito de la educación especial.
                  2. Período entre 1920 - 1955
                    1. Por la influencia que ejerce la salud mental, la Psicología educativa pone énfasis en las dimensiones afectivas del sujeto y en la necesidad de ocuparse de sus conflictos personales, expandiendo así su criterio de atención, aparte de los problemas de aprendizaje escolar a los aspectos socio-afectivos del alumno.
                    2. Período entre 1955 - 1970
                      1. Perfila un interés creciente por la formación del profesorado en relación a los conocimientos psicológicos y su vinculación con la didáctica; concibiendo así al psicólogo educacional como puente entre la psicología y la práctica docente; siendo en este período en donde la formación del profesorado se vuelve un punto clave en la renovación educativa.
                      2. Período desde 1970 en adelante
                        1. Es en esta época que se da la búsqueda de modelos alternativos basados en las teorías cognitivas, sistemáticas, organizacionales, ecológicas y en la psicología comunitaria, intentando dar un giro al esquema tradicional de atención individualizada a los casos problemáticos, subrayando la importancia del contexto instruccional y sociocomunitario.
                  3. SE BASA
                    1. En la capacidad del individuo de pensar, sentir y llevar a cabo acciones.
                    2. ESTUDIA
                      1. Los cambios debido a la maduración, tomando en cuenta las variables psicológicas del sujeto, y el contexto.
                      2. TIENE COMO OBJETO
                        1. Explicar el aprendizaje, el comportamiento, el proceso enseñanza-aprendizaje; ya que todo aprendizaje requiere un cambio de comportamiento.
                        2. CONCEPTO
                          1. "Estudio psicológico de los problemas cotidianos de la educación, de los que derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza y métodos prácticos de enseñanza y evaluación, así como métodos de investigación, análisi estadísticos y procedimientos de medición y valoración para el estudio de los procesos afectivos y de pensamiento de los estudiantes y los complejos procesos sociales y culturales de las escuelas". (Wittrock, 1992)
                          2. SUS FUNCIONES
                            1. Facilitar el ingreso a la escuela y la transición al mundo laboral, hacer más funcionales las normas institucionales, crear hábitos y habilidades de trabajo en equipo, colaborar en el diseño de un currículo que promueva en forma genuina el desarrollo integral de capacidades, intervención ante las necesidades educativas de los alumnos, orientación y asesoramiento profesional, vocacional y familiar, investigación y docencia.
                            2. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN
                              1. Proceso de enseñanza y aprendizaje
                                1. En el campo de la educación formal y no formal se ocupa
                                  1. De estudiar y explicar cómo aprenden y se desarrollan las personas, conocer los problemas a los que las personas se enfrentan en situaciones nuevas de aprendizaje, ayudar a superar tales problemas, diseñar e implementar acciones para optimizar el aprendizaje.
                                  2. En relación al aprendizaje se ocupa de
                                    1. ¿Qué aprender? pregunta que corresponde a los resultados del aprendizaje, ¿Cómo aprender? que se refiere a los procesos por los cuales se llega a los resultados, ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cuánto? ¿Con quienes aprender? Preguntas que se refieren a las condiciones de la práctica que posibilitan el proceso de aprender y que llevan a determinados resultados de aprendizaje.
                                  3. Desarrollo Humano
                                    1. Que tiene un enfoque interaccionista, que otorga al sujeto un papel activo en su proceso de desarrollo integral, promoviendo en este el desarrollo de sus competencias y potencialidades.
                                    2. Orientación educativa
                                      1. Proceso en que el psicólogo ayuda al estudiante a esclarecer un proyecto de vida desde el cuál pueda tomar decisiones, establecer metas y forjar planes, desarrollando en los estudiantes la capacidad de autodeterminación.
                                      2. Necesidades educativas especiales y Escuela inclusiva
                                        1. Que se enfocan en ajustar la enseñanza a las necesidades del sujeto y no el sujeto a las exigencias del sistema; en donde en la escuela inclusiva el currículo actúa como marco de aprendizajes, siendo concebido de manera flexible y abierta, con capacidad de adecuación a las necesidades del alumno.
                                        2. Dinámica de la Institución Escolar
                                          1. Enfocada en lograr una comprensión de la naturaleza sistemática de los problemas organizacionales que obligue a revisar los propios esquemas mentales y a integrar en ellos: La idea de la totalidad como un proceso integral, la idea de la heterogeneidad como un proceso en el cual la interacción de sus miembros asume dicha característica, la idea de participación a partir de los posicionamientos en la construcción de códigos comunes y la revalorización de todos los que componen la organización y la idea de abordaje interdisciplinario que no es más que la construcción de sistemas de significados compartidos en torno al trabajo de campo.
                                        3. SU FINALIDAD
                                          1. Contribuir al desarrollo de las personas, grupos e instituciones educativas
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