COGNICIÓN, CULTURA Y APRENDIZAJE

Ana Gutierrez
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SE PRESENTA TRABAJO DEL SEMESTRE

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COGNICIÓN, CULTURA Y APRENDIZAJE
    1. IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LOS PARADIGMAS
      1. PARADIGMA CONDUCTISTA
        1. PARADIGMA HUMANISTA
          1. PARADIGMA COGNITIVO
          2. NEURONA
            1. LÓBULOS CEREBRALES
            2. INSTRUMENTO Y SÍMBOLO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
              1. DOMINIO DE LA MEMORIA Y EL PENSAMIENTO
                1. MEMORIA NATURAL
                  1. CUALIDAD DE INMEDIATEZ
                  2. MEMORIA MEDIATA
                    1. INCORPORA ESTÍMULOS ARTIFICIALES DENOMINADOS SIGNOS
                  3. INTERNALIZACIÓN DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES
                    1. SIGNOS
                      1. HERRAMIENTA
                        1. CONTROL VOLUNTARIO
                          1. PERCEPCIÓN
                            1. LENGUAJE
                            2. ACCESO A LA CULTURA ESCRITA
                              1. APROPIACIÓN
                                1. PARTICIPACIÓN
                                  1. ACCESO AL CONOCIMIENTO
                                  2. PONER LA CULTURA EN EL CENTRO
                                    1. IDEALIDAD
                                      1. ARTEFACTOS
                                        1. SIGNIFICACION
                                          1. ESQUEMA
                                            1. GUIÓN
                                              1. CULTURA
                                                1. SÍMBOLOS
                                                  1. PROCESO
                                                    1. CONTEXTO
                                                      1. SITUACIÓN
                                                        1. LENGUAJE
                                                          1. HABITUS
                                                          2. DE QUE HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE MEMORIA
                                                            1. NOS CAPACITA PARA ADQUIRIR, CONSERVAR Y UTILIZAR UNA EXTRAORDINARIA DIVERSIDAD DE CONOCIMIENTO Y HABILIDADES
                                                            2. UNA APUESTA POR LA CULTURA
                                                              1. APRENDIZAJE SITUADO
                                                                1. CONCEBIR LA ACTIVIDAD EN CONTEXTO COMO EL FACTOR CLAVE DE TODO APRENDIZAJE, UBICA A LA EDUCACIÓN COMO PARTE INTEGRANTE E INDISOCIABLE DE LAS DIVERSAS PRACTICAS DE LA VIDA COTIDIANA
                                                              2. INTERACCIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO
                                                                1. 1. SUPOSICIÓN DE QUE LSO PROCESOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO SON INDEPENDIENTES DEL APRENDIZAJE
                                                                  1. 2. EL APRENDIZAJE ES DESARROLLO
                                                                    1. 3. TRATA DE ANULAR LOS EXTREMOS DE LAS ANTERIORES AFIRMACIONES COMBINÁNDOLOS ENTRE SÍ.
                                                                    2. LA PERSONA MAS: UNA VISIÓN DISTRIBUIDA DEL PENSAMIENTO Y EL APRENDIZAJE
                                                                      1. INTRODUCCIÓN
                                                                        1. LA PERSONA Y EL ENTORNO UN SISTEMA COMPUESTO QUE PIENSA Y APRENDE
                                                                        2. COGNICIÓN COMO FLUJO DE INFORMACIÓN
                                                                          1. SISTEMAS DE PROCESAMIENTO. CATEGORÍAS: CONOCIMIENTO, REPRESENTACIÓN, RECUPERACIÓN, CONSTRUCCIÓN.
                                                                          2. LA COGNICIÓN DISTRIBUIDA
                                                                            1. INTELIGENCIA DISTRIBUIDA
                                                                              1. DISTRIBUCION FISICA DE LA COGNICION
                                                                                1. DISTRIBUCION SOCIAL DE LA COGNICION
                                                                            2. DISTRIBUCIÓN DEL PENSAMIENTO Y DEL APRENDIZAJE EN GENERAL
                                                                              1. SISTEMA DE APOYO FÍSICO DE LA COGNICIÓN
                                                                              2. CONCEPCIONES TÁCTICAS DE LA PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN
                                                                                1. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DEL SISTEMA Y ASEGURAN LA INVESTIGACIÓN Y LA COMPRENSIÓN.
                                                                                2. LA DISTRIBUCIÓN DE LA FUNCIÓN EJECUTIVA
                                                                                  1. SE BASA EN EL CONOCIMIENTO Y EN LOS RECURSOS REPRESENTACIONALES, DE RECUPERACION Y CONSTRUCTIVOS.
                                                                                  2. TRANSICIONES DE LA FUNCIÓN EJECUTIVA DURANTE EL APRENDIZAJE
                                                                                    1. LA DISTRIBUCIÓN DE LA FUNCION EJECUTIVA DURANTE EL APRENDIZAJE PUEDE CAMBIAR DE DISTINTAS MANERAS.
                                                                                    2. LA DISTRIBUCIÓN DE CONOCIMIENTO DE ORDEN SUPERIOR
                                                                                      1. EL CONOCIMIENTO DE ORDEN SUPERIOR INCLUYE LAS ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADECUADAS PARA LA DISCIPLINA, Y LOS MODELOS DE JUSTIFICACIÓN, EXPLICACIÓN E INVESTIGACIÓN CARACTERÍSTICOS DE ELLA. LOS ASPECTOS DE ORDEN SUPERIOR DE UN DOMINIO SON LOS QUE INFUNDEN SIGNIFICADO A LAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON ÉL. (NO SOLO OCURREN EN EL DOMINIO ACADÉMICO SINO TAMBIÉN EN LA VIDA COTIDIANA)
                                                                                      2. LA PRESENCIA DEL CONOCIMIENTO DE ORDEN SUPERIOR
                                                                                        1. EL LUGAR DEL CONOCIMIENTO DE ORDEN SUPERIOR
                                                                                          1. “EL CONOCIMIENTO DE ORDEN SUPERIOR DEBE ESTAR EN LA PERSONA (O DISTRIBUIDO EN LA MENTE DE LOS PARTICIPANTES) Y NO DELEGADO EN ALGO FÍSICO”
                                                                                          2. ¿QUE ES UNA PERSONA COMO AGENTE COGNITIVO?
                                                                                            1. PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE
                                                                                          Show full summary Hide full summary

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                                                                                          El resumen y la importancia de estrategias de comprensión lectora en este proceso
                                                                                          Laura Vega Angarita
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                                                                                          Jesús Cuesta Rojo
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                                                                                          katherin muñoz
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                                                                                          Los Reyes Católicos - Resumen
                                                                                          maya velasquez
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