POSITIVISMO Y RACIONALISMO

Mariana Ramírez
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EL POSITIVISMO Y EL RACIONALISMO NO HAN MUERTO, Pedro Manuel Rodríguez Rojas (PENSAR Y REPENSAR LA EDUCACIÓN SIN DOGMATISMOS, GENERANDO Y NO SOLO GESTIONAR CONOCIMIENTOS) Juan Jesús Ramírez Marmolejo Carlos García Salmones Lagunes

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POSITIVISMO Y RACIONALISMO
  1. POSITIVISMO
    1. Sistema filosófico basado en la experiencia y el conocimiento empírico de los fenómenos naturales
      1. Las teorías surgen directamente de los datos
        1. Teoría puede ser cualquier idea bien escrita (Sociedad del Conocimiento)
          1. Teoría: podría ser pensar más allá de lo evidente: generalizar conceptos, categorías y comportamientos
            1. No hay técnicas para la construcción de teorías
        2. Categorías propias del positivismo: objetividad, comprobación y explicación
          1. La investigación cuantitativa no toma en cuenta las emociones o particularidades de los sujetos
            1. El metodologismo presta más atención a las variables que a la propia realidad por investigar.
              1. Se habla sólo en términos abstractos
                1. Sólo se enseña por método hipotético-deductivo: planteamiento, marco teórico y metodológico
                2. APA demuestra la dependencia intelectual con respecto a Estados Unidos
                  1. Pretende hablar en nombre de la objetividad y neutralidad, pero en realidad responde a una metodología reduccionista.
            2. Todo avance en la ciencia y la filosofía durante el siglo XX se le debe al postivismo y al racionalismo
              1. Constructivismo: el hombre construye la (su) realidad con la razón
              2. RACIONALISMO
                1. El racionalismo puro nos aleja de la realidad
                  1. La ciencia materializó el sentido ilustrado del progreso como el principio fundamental de la humanidad
                    1. Feyerabend (1992) llama a la libertad teórica y metodológica: la capacidad de imaginar y crear vínculos entre la ciencia, el arte y la filosofía
                      1. Víctor Morles (1996) La ciencia no es la única ni la más importante actividad intelectual del ser humano
                  2. En el conductivismo se ponen pautas, hábitos y reglas
                    1. Aunque hoy nadie se reconoce conductivista, en la práctica docente seguimos haciendo uso del conductivismo básico (J.J. POZO (1996)
                      1. Hasta en la práctica más conductivista, el individuo genera su propio conocimiento
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