PARADIGMAS DE LA EDUCACION

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PARADIGMAS PSICOLOGICOS DE LA EDUCACION

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PARADIGMAS DE LA EDUCACION
  1. CONSTRUCTIVISTA
    1. TIENE DOS VERTIENTES, LA PSICOLOGICA Y LA SOCIA, DE ESTA MANERA EL ALUMNO CONSTRUYE SU CONOCIMIENTO PARTIENDO DE SUS EXPERIENCIAS, UN LENGUAJE Y SU CONTEXTO.
      1. REPRESENTANTES: PIAGET, VIGOTSKY, AUSBEL, BRUNER,
        1. APORTACIONES: USO DE INSTRUMENTOS SOCIOCULTURALES. LOS 3 ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNOSITIVO. RELACIONES SOBRE LA BASE DE TRABAJO, ESCUELA NUEVA
          1. EL MAESTRO : PROPICIA LA ENSEÑANZA A PARTIR DE LA EXPERIENCIA
            1. EL ALUMNO: ES UN SUJETO ACTIVO QUE CONSTRUYE SU PROPIO CONOCIMIENTO
              1. EVALUACION: A PARTIR DE LAS INTERPRETACIONES DE LOS ALUMNOS
    2. COGNITIVO
      1. CONSIDERA AL SUJETO COMO UN SER ACTIVO QUE POSEE CONOCIMIENTOS PREVIOS, TIENE LA CAPACIDAD DE APRENDER INDEPENDIENTEMENTE DE SU CONTEXTO
        1. REPRESENTANTES: DEWEY, PIAGET, VIGOTSKY,AUSBEL,NOVAK,GAGNE,BLOOM
          1. APORTACIONES: MEDIANTE EL DESCUBRIMIENTO SE PUEDE OBTENER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS QUE CONTRIBUYEN A LA MODIFICACION DE ESQUEMAS A TRAVES DE LA CONSTRUCCION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
            1. EL MAESTRO: ENSEÑA DE MANERA AFECTIVA, ELABORANDO ACTIVIDADES QUE DESARROLLEN LAS POTENCIALIDADES DE LOS ALUMNOS.
              1. EL ALUMNO: ES UN SUJETO ACTIVO QUE TIENE LA CAPACIDAD DE DESARROLLAR POTENCIALIDADES DE ACUERDO A SU EDAD
                1. EVALUACION: SE EVALUAN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES Y DECLARATIVOS
      2. CONDUCTISTA
        1. ESTA BASADO EN EL MODELO DE ESTIMULO-RESPUESTA EN DONDE LO ESENCIAL ES EL CAMBIO DE CONDUCTA QUE ES OBSERVABLE Y EN DONDE EL CONOCIMIENTO ES EL RESULTADO DE LOS CONDICIONAMIENTOS
          1. REPRESENTANTES: SKINNER, PAVLOV, WATSON, THOLMAN, THORNDIKE, HULL
            1. APORTACIONES: CONDUCTA OBSERVABLE COMO OBJETO DE ESTUDIO, ANALISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA, ASOCIACION ENTRE UN ESTIMULO CONDICIONADO Y UN ESTIMULO INCONDICIONADO, TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO PSICOLOGICO BASADO EN LA FISIOLOGIA, CONDUCTISMO ASOCIASIONISTA, METODOLOGICO E INTENCIONAL
              1. EL MAESTRO: PERCIBE EL APRENDIZAJE COMO ALGO MECANICO, DESHUMANO Y REDUCCIONISTA
                1. EL ALUMNO: ES DISCIPLINADO Y PASIVO
                  1. EVALUACION: A BASE DE PRUEBAS OBJETIVAS
        2. HUMANISTA
          1. ES UN ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA DONDE EL SER HUMANO ES CONCIENTE DE SI MISMO Y DE SU EXISTENCIA POR LO QUE DEBE DESARROLLARSE INTEGRALMENTE
            1. REPRESENTANTES: MASLOW, ROGERS, ALLPORT, FROMM, FEURE, MOUNIER
              1. APORTACIONES: EDUCACION PARA TODOS Y EDUCAR PARA EL TRABAJO, EDUCACION PERSONALIZADA, JERARQUIA DE LAS NECESIDADES HUMANAS, PRINCIPIO DE LIBERTAD, DESARROLLO PSICOSOCIAL,EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE VIVENCIALES
                1. EL MAESTRO: ES ACCESIBLE, FLEXIBLE Y AYUDA A DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES DE LOS ALUMNOS
                  1. EL ALUMNO: TIENE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y TIENE LA FACILIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS CREATIVAMENTE
                    1. EVALUACION: PROPONE LA AUTOEVALUACION
          2. SOCIOCULTURAL
            1. SE BASA EN LA RELACION RECIPROCA DE UN SUJETO Y OBJETO DE CONOCIMIENTO QUE DA COMO RESULTADO LA RECONSTRUCCION DEL MUNDO SOCIOCULTURAL Y LA CONSTITUCION DE FUNCIONES PSICOLOGICAS Y DE CONCIENCIA
              1. REPRESENTANTE: VIGOTSKY, BRUNER, COLE, GLASSER, BROWN.
                1. APORTACIONES: SISTEMAS DE ACTIVIDADES DURANTE Y DESPUES DE LAS ESCUELA, FOROS CULTURALES Y LA RECONSTRUCCION DE CODIGOS Y CONTENIDO CURRICULAR
                  1. EL MAESTRO: DA PIE A QUE EL ALUMNO SE APROPIE DEL CONOCIMIENTO
                    1. EL ALUMNO: PUEDE RECONSTRUIR LOS SABERES EN CONJUNTO CON LOS OTROS
                      1. EVALUACION: DINAMICA PARA DIAGNOSTICAR EL POTENCIAL DE APRENDIZAJE
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