VIGOTSKY

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VIGOTSKY
1 La teoría de Vigotsky se basa principalemtne en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
1.1 Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
1.1.1 Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspèctos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactuan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño
1.1.1.1 las emosiones a los primeros años nos define como personas -Enseñanza de valores -tipos de habilidades, aprender a controlar -enseñar habilidades a los niños de 5 años hasta la universidad los vuelve mas inteligentes -Metodos contemplativos del desarrollo de la mente -Progrmas piloto -personas buenas y equilibradas -cuando no hay cariño: vidas problematicas -las guarderias no son buenas, cuidado no materno; los niños se vuelven mas agresivos y desobenientes
1.1.1.1.1 Las ideas sobre el lenguaje de Vygotsky están basadas en la teoría del aprendizaje constructivista, que sostiene que los niños adquieren los conocimientos como resultado de su participación en las experiencias sociales.
1.1.1.1.2 Para Vygotsky el pensamiento del niño se va estructurando de forma gradual, la maduración influye en que el niño pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que el consideraba que hay requisitos de maduración para poder determinar ciertos logros cognitivos, pero que no necesariamente la maduración determine totalmente el desarrollo. No solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo. Todo depende de las relaciones existentes entre el niño y su entorno, por ello debe de considerarse el nivel de avance del niño, pero también presentarle información que siga propiciándole el avance en sus desarrollo. En algunas áreas es necesaria la acumulación de mayor cantidad de aprendizajes antes de poder desarrollar alguno o que se manifieste un cambio cualitativo.
1.1.1.1.2.1 el juego para Vigotsky es una manea consiente para memorizar, es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño haciendose divertida y sin nim¡nguna dificultad
1.1.1.1.2.2 Estudio experimental del desarrollo de los conceptos: el concepto se forma de una operacion intelactual en la cual las funciones mentales participan en una combinacion especifica, dirigida al uso de la palabra para expresar siertos rasgos y posteriormente ser simbolizados por el sujeto
1.1.1.1.2.2.1 El uso de la palabra es una parte integral del proceso de desarrollo, cuya funcion es direccionar la formacion de conceptos genuinos a los que conducen estos procesos
1.1.1.1.2.2.2 El problema se presenta desde el comienzo de la prueba y permanece asi durante toda su ejecusion
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