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APORTES DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN
PEDAGÓGICA DE LOS ESTUDIANTES EN
LA MAESTRíA DE EDUCACIÓN
- Estado del Arte
- El Trabajo Colaborativo A Través
De La Historia De Las Tic (Vega,
2009)
- Calidad e innovación en el posgrado: el
papel de las tecnologías de la
información.(Sánchez, 2004).
- Planteamiento del Problema
- Las TIC ne se aplican plenamente en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Es importante reconocer las TIC como
herramienta de ayuda para el proceso
pedagógico
- JUSTIFICACIÓN
- Las universidades deben crear espacios catalogados en el
ámbito de la investigación como redes conversacionales, y si
existen, buscar promover el uso de ellas para aumentar el nivel
de investigación.
- OBJETIVO GENERAL Investigar en la Maestría en Educación los
aportes del uso de las tecnologías de información y comunicación
en el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta la
base epistemológica de la sociedad del conocimiento y las redes
conversacionales.
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Desarrollar una propuesta de currículo de acuerdo a las
necesidades de la institución y que aporte sustancialmente
herramientas a los docentes en la utilización de las TIC.
- HIPÓTESIS La utilización de las TIC ha venido adquiriendo relevancia en la
mayoría de las actividades humanas, especialmente en la educación, su
aprovechamiento forma parte prácticamente de las diferentes facetas
pedagógicas. En este orden de ideas, resulta necesario investigar en la
Maestría en Educación los aportes del uso de las tecnologías de
información y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje,
teniendo en cuenta la base epistemológica de la sociedad del
conocimiento y las redes conversacionales.
- MARCO
TEÓRICO
- SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Peter Druker. Krüger,
K. (25 de octubre de 2006). Pablo L. Belly (Pionero En
latinoamérica)
- EJES INVOLUCRADOS DE LA UNIVERSIDAD
COOPERATIVA DE COLOMBIA Plan estratégico
UCC
- Eje Estratégico Gestión de
Infraestructura
Tecnológica
- Eje Estratégico
Investigación
- Eje Estratégico
Gestión
Organizacional
- Eje Estratégico Gestión de
Infraestructura
Tecnológica
- Conectivismo, Redes conversacionales e Inteligencia Colectiva
- Educación y TIC
- SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Peter Druker. Krüger,
K. (25 de octubre de 2006). Pablo L. Belly (Pionero En
latinoamérica)
- MARCO
TEÓRICO
- HIPÓTESIS La utilización de las TIC ha venido adquiriendo relevancia en la
mayoría de las actividades humanas, especialmente en la educación, su
aprovechamiento forma parte prácticamente de las diferentes facetas
pedagógicas. En este orden de ideas, resulta necesario investigar en la
Maestría en Educación los aportes del uso de las tecnologías de
información y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje,
teniendo en cuenta la base epistemológica de la sociedad del
conocimiento y las redes conversacionales.
- Analizar los aportes del uso de las TIC en el proceso de
enseñanza – aprendizaje y la investigación en la maestría
de educación de la UCC desde la cohorte 1 a la 14.
- Identificar en la práctica docente y el aprendizaje el aporte sustancial del
uso de las TIC en la maestría de educación.
- Desarrollar una propuesta de currículo de acuerdo a las
necesidades de la institución y que aporte sustancialmente
herramientas a los docentes en la utilización de las TIC.
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- OBJETIVO GENERAL Investigar en la Maestría en Educación los
aportes del uso de las tecnologías de información y comunicación
en el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta la
base epistemológica de la sociedad del conocimiento y las redes
conversacionales.
- La investigación es indispensable para formar parte de
una sociedad de conocimiento que busca enriquecer el
patrimonio intelectual de nuestra sociedad, sumada a las
nuevas tecnologías de información y comunicación para
enriquecer las posibilidades de difundir, compartir, y dar a
conocer los nuevos avances.
- En la docencia superior especialmente en los posgrados
es indispensable e importante fomentar la investigación
aplicando herramientas tecnológicas, utilizando el
internet y su amplia gama de recursos ofrecidos, las
redes sociales, plataformas, etc.
- Las universidades deben crear espacios catalogados en el
ámbito de la investigación como redes conversacionales, y si
existen, buscar promover el uso de ellas para aumentar el nivel
de investigación.
- JUSTIFICACIÓN
- Comprender el aporte de las TIC en la
formación pedagógica en los
posgrados,
- Los autores de la sociedad del conocimiento, los
docentes y estudiantes deben promover la investigación
y la utilización de las herramientas TIC en el proceso de
innovación de su aplicación.
- Las redes conversacionales, la inteligencia colectiva
entre estudiantes y profesores deben ser reconocidas,
compartir los trabajos de investigación producidos, y
vincular a nivel local, nacional e internacional la
participación colaborativa.
- Las TIC ne se aplican plenamente en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Planteamiento del Problema
- Percepción de los docentes de la utilización de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación.(Castillo, Larios, & León, 2010)
- Los Profesores de Postgrado y el Uso de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación en la Docencia. (Algara, 2010)
- La brecha digital universitaria: La apropiación de las TIC en
estudiantes de Educación superior en Bogotá (Berrío & Rojas,
2014)
- El Trabajo Colaborativo A Través
De La Historia De Las Tic (Vega,
2009)
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