APORTES DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS ESTUDIANTES EN LA MAESTRíA DE EDUCACIÓN

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APORTES DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS ESTUDIANTES EN LA MAESTRíA DE EDUCACIÓN
  1. Estado del Arte
    1. El Trabajo Colaborativo A Través De La Historia De Las Tic (Vega, 2009)
      1. Calidad e innovación en el posgrado: el papel de las tecnologías de la información.(Sánchez, 2004).
        1. Planteamiento del Problema
          1. Las TIC ne se aplican plenamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
            1. Es importante reconocer las TIC como herramienta de ayuda para el proceso pedagógico
              1. JUSTIFICACIÓN
                1. Las universidades deben crear espacios catalogados en el ámbito de la investigación como redes conversacionales, y si existen, buscar promover el uso de ellas para aumentar el nivel de investigación.
                  1. OBJETIVO GENERAL Investigar en la Maestría en Educación los aportes del uso de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta la base epistemológica de la sociedad del conocimiento y las redes conversacionales.
                    1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                      1. Desarrollar una propuesta de currículo de acuerdo a las necesidades de la institución y que aporte sustancialmente herramientas a los docentes en la utilización de las TIC.
                        1. HIPÓTESIS La utilización de las TIC ha venido adquiriendo relevancia en la mayoría de las actividades humanas, especialmente en la educación, su aprovechamiento forma parte prácticamente de las diferentes facetas pedagógicas. En este orden de ideas, resulta necesario investigar en la Maestría en Educación los aportes del uso de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta la base epistemológica de la sociedad del conocimiento y las redes conversacionales.
                          1. MARCO TEÓRICO
                            1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Peter Druker. Krüger, K. (25 de octubre de 2006). Pablo L. Belly (Pionero En latinoamérica)
                              1. EJES INVOLUCRADOS DE LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA Plan estratégico UCC
                                1. Eje Estratégico Gestión de Infraestructura Tecnológica
                                  1. Eje Estratégico Investigación
                                    1. Eje Estratégico Gestión Organizacional
                                    2. Conectivismo, Redes conversacionales e Inteligencia Colectiva
                                      1. Educación y TIC
                                  2. Analizar los aportes del uso de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje y la investigación en la maestría de educación de la UCC desde la cohorte 1 a la 14.
                                    1. Identificar en la práctica docente y el aprendizaje el aporte sustancial del uso de las TIC en la maestría de educación.
                                2. La investigación es indispensable para formar parte de una sociedad de conocimiento que busca enriquecer el patrimonio intelectual de nuestra sociedad, sumada a las nuevas tecnologías de información y comunicación para enriquecer las posibilidades de difundir, compartir, y dar a conocer los nuevos avances.
                                  1. En la docencia superior especialmente en los posgrados es indispensable e importante fomentar la investigación aplicando herramientas tecnológicas, utilizando el internet y su amplia gama de recursos ofrecidos, las redes sociales, plataformas, etc.
                                3. Comprender el aporte de las TIC en la formación pedagógica en los posgrados,
                                  1. Los autores de la sociedad del conocimiento, los docentes y estudiantes deben promover la investigación y la utilización de las herramientas TIC en el proceso de innovación de su aplicación.
                                    1. Las redes conversacionales, la inteligencia colectiva entre estudiantes y profesores deben ser reconocidas, compartir los trabajos de investigación producidos, y vincular a nivel local, nacional e internacional la participación colaborativa.
                                  2. Percepción de los docentes de la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.(Castillo, Larios, & León, 2010)
                                    1. Los Profesores de Postgrado y el Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Docencia. (Algara, 2010)
                                      1. La brecha digital universitaria: La apropiación de las TIC en estudiantes de Educación superior en Bogotá (Berrío & Rojas, 2014)
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