Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

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Corrientes Pedagógicas Contemporáneas
1 Son
1.1 Son lineamientos teóricos que permiten asumir una posición
1.1.1 Están sustentadas en teorías fundamentales
1.1.1.1 Teorías
1.1.1.1.1 Explican de qué forma aprenden los estudiantes
1.1.1.1.1.1 Se clasifican en:
1.1.1.1.1.1.1 Psicológica
1.1.1.1.1.1.1.1 Responde a la forma de como aprenden los estudiantes
1.1.1.1.1.1.2 Didáctica
1.1.1.1.1.1.2.1 Sustenta la planificación para preparar planes que correspondan a orientaciones teóricas
1.1.1.1.1.1.3 Epistemológica
1.1.1.1.1.1.3.1 Permite conocer la concepción de la ciencia
1.1.1.1.1.1.4 Pedagógica
1.1.1.1.1.1.4.1 Responde a las necesidades de desarrollo y formación integral del ser humano
1.1.1.1.1.1.5 Sociológica
1.1.1.1.1.1.5.1 Explica las relaciones del individuo con la sociedad
1.1.2 Clasificación de los modelos pedagógicos
1.1.2.1 Modelo socio- Critico( Pragmatista, desarrollista tecnicista)
1.1.2.1.1 Finalidad de la educación
1.1.2.1.1.1 Desarrollo pleno de las potencialidades del hombre
1.1.2.1.2 Contenidos
1.1.2.1.2.1 Experiencias que contextualizan la realidad
1.1.2.1.3 Metodología
1.1.2.1.3.1 Colectiva, dinámica y creativa
1.1.2.1.4 Relación profesor alumno
1.1.2.1.4.1 Eminentemente democrática y participativa
1.1.2.1.5 Representantes
1.1.2.1.5.1 P. Freire, Habermas, Apple, Giroux, Carlos Lerema y Zea y Dussel.
1.1.2.2 Modelo Naturalista (Pedagogía no directiva, Educación libertaria, Sistema Montesori, Enseñanza desescolarizada)
1.1.2.2.1 Finalidad de la educación
1.1.2.2.1.1 Permitir que el niño desarrolle lo bueno de su interioridad
1.1.2.2.2 Contenidos
1.1.2.2.2.1 Experiencias que permiten el desarrollo en base al juego
1.1.2.2.3 Metodología
1.1.2.2.3.1 Ambiente pedagógico flexible
1.1.2.2.4 Relación profesor alumno
1.1.2.2.4.1 El profesor es un simple auxiliar, es una guía que ayuda
1.1.2.2.5 Representantes
1.1.2.2.5.1 Rousseau, Gogers, Nelly, Llich y Reimer
1.1.2.3 Modelo tradicional
1.1.2.3.1 Contenidos
1.1.2.3.1.1 Saberes ocultos y clásicos para comunicarse con los demás
1.1.2.3.2 Metodología
1.1.2.3.2.1 Academicista, verbalista, escolástica, clase dictada en régimen de disciplina regida
1.1.2.3.3 Relación profesor alumno
1.1.2.3.3.1 Vertical y excluyente, docente transmisor y alumno receptor
1.1.2.3.4 Representantes
1.1.2.3.4.1 Pensadores católicos: Maritain y Mounier
1.1.2.3.5 Finalidad de la educación
1.1.2.3.5.1 Desarrollar al hombre para que trascienda y sirva a los demás
1.1.2.4 Modelo progresista o Cognitivo (Constructivismo, Escuela nueva, Aprendizaje Significativo)
1.1.2.4.1 Finalidad de la educación
1.1.2.4.1.1 Que el educando comprenda al mundo para integrarse a él de manera dinámica y constructiva
1.1.2.4.2 Contenidos
1.1.2.4.2.1 Son el medio para desarrollar destrezas
1.1.2.4.3 Metodología
1.1.2.4.3.1 Presta más atención a los procesos que a los resultados
1.1.2.4.4 Relación profesor alumno
1.1.2.4.4.1 Directa, el profesor propone las orientaciones y los alumnos optan por una actitud de búsqueda e investigación.
1.1.2.4.5 Representantes
1.1.2.4.5.1 Piaget, Bruner, Ausebel, Novack y Coll.
1.1.2.5 Modelo Conductista (Pragmatista, desarrollista tecnicista)
1.1.2.5.1 Finalidad de la educación
1.1.2.5.1.1 Es el instrumento para el desarrollo económico
1.1.2.5.2 Contenidos
1.1.2.5.2.1 Conocimientos prácticos
1.1.2.5.3 Representantes
1.1.2.5.3.1 William James, Johna Dewey, Skinner, Bloom y Gagné
1.1.2.5.4 Relación profesor alumno
1.1.2.5.4.1 Vertical; profesor ingeniero conductual que moldea comportamientos deseables y el alumno es pasivo
1.1.2.5.5 Metodología
1.1.2.5.5.1 Formulación de objetivos y ejercitación del comportamiento
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