EVALUACIÓN EDUCATIVA

Proceso sistemático de caracterización, permanente, socializador y generador de cambios que fortalece la enseñanza y el aprendizaje, valorando los sujetos y factores internos y externos que participan en la labor educativa
1. TIPOS
  1. FUNCIÓN
    1. Diagnóstica
    2. Formativa
    3. Sumativa
  2. TEMPORALIDAD
    1. Inicial
    2. Procesual
    3. Final
  3. ENFOQUE METODOLÓGICO
    1. Cuantitativa
    2. Cualitativa
  4. SUJETO O AGENTE
    1. Heteroevaluación
    2. Coevaluación
    3. Autoevaluacion (Interna)
  5. Se puede acudir a diversos criterios dependiendo de las diferentes aproximaciones
  6. EXTGENSIÓN
    1. Global
    2. Parcial
2. MODELOS
  1. El modelo organiza, articula y estructura la fundamentación pedagógica, epistemológica, política y antropológica
    1. PARLETT Y HAMILTON: Evaluación Iluminativa
    2. GEORGE POSNER: Modelo de Análisis Integrado
    3. TYLER: Evaluación por Objetivos
    4. ALKIN: Modelo C.E.S.
    5. ROBER STAKE: Modelo Sensitivo
    6. STUFFLEBEAM: Modelo C.I.P.P.
    7. ELLIOT EISNER: Evaluación Basada en la Crítica Artística
    8. STENHOUSE - MACDONALD Y ELLIOT: Evaluación Democrática
    9. Un modelo debe incluir, dentro de las posibilidades, algunos elementos básicos: Objeto de la investigación evaluativa, Propósitos y objetivos, Audiencias, Énfasis, Criterios de valor, Información a recoger, Métodos de recogida, Métodos de análisis, Agentes del proceso, Secuenciación del proceso, Informes, Límites y Metaevaluación
DEVENIR HISTÓRICO
1. Varios enfoques, de acuerdo a:
  1. Intencionalidad
  2. Orientación del Proceso Pedagógico
  3. De acuerdo a la época del desarrollo conceptual, se producen unas
    1. GENERACIONES
      1. MEDICIÓN
      2. DESCRIPTIVA
      3. PROFESIONALISMO Y EUTOEVALUACIÒN
      4. DEL JUICIO
CONCEPTUALIZACIÓN
1. TENDENCIAS
  1. Se pueden identificar varias
    1. Como objeto de estudio
    2. Como Proceso
    3. Como Resultado o Evidencia
2. CRITERIOS
  1. Papel del Evlauador
    1. Tipos de Instrumentos
  2. Relación sujeto-objeto
    1. Fundamentos filosóficos, epistemológicos y pedagógicos
3. TIPOS DE CLASIFICACIÓN
  1. Confrontación entre los métodos cuantitativo y cualitativo de la ciencia
  2. Propuestas y Teoría de corte empítio-analítico
  3. Propuesta y teorías con enfoque histórico-hermenéutico-humanista
Biblbiografía
1. UNESCO. (1990). Libertad creadora y desarrollo humano en una cultura de paz. Nuevos roles de la Educación Superior. Perfiles Educativos, No. 49-50.
2. ol, Ricardo. (1995). Reflexiones sobre la gestión del cambio: paradojas, criterios y retos. Evaluación de la calidad y gestión del cambio. Pallán, Carlos y Van der Donckt, Pierre (editores). México: ANUIES.

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