EL "ROL" DEL PSICÓLOGO EN LA ESCUELA

PERLA YAZMIN AYALA
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PERLA YAZMIN AYALA
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TUTOR: JESSICA GOMEZ RODRÍGUEZ GRUPO: 9433

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EL "ROL" DEL PSICÓLOGO EN LA ESCUELA
  1. ANÁLISIS HISTÓRICO DE LOS TIPOS DE INTERVENCIÓN
    1. ANÁLISIS CRÍTICO DE LA INTERVENCIÓN DENTRO DE LA ESCUELA
      1. Intervención preventiva.
        1. Rol específico para establecer diagnóstico de la clase según determinada categorías.
          1. El diagnóstico está basado en instrumentos colectivos, no validado por la entrevista clínica ni observación directa.
            1. La intervención está relacionada con la "patología escolar", reforzando la existencia de sujetos "anormales o "normales".
            2. Intervención por señalamiento.
              1. Espera que la intervención se enfoque al "niño problema".
                1. Actitud de consentimiento pasivo: acepta y da por bueno el diagnóstico del paciente señalado, propuesto por el docente, lo que afirma su papel de diagnosticador y/o técnico especialista.
                  1. Traspaso del problema a los docentes: cree que el problema planteado por el docente no es suyo, desvía su trabajo hacia el maestro por medio de "consejos"; toma una actitud interpretativa, lo que finalmente manifiesta la incompetencia de psicólogo.
                    1. Actitud de rechazo: basado en la idea de la no discriminación en la escuela, y tomando su papel como promotor del cambio, desafía a la institución, transfiriéndole la patología del sujeto o del medio.
                  2. Actitud psicoanalítica.
                    1. Aunque permite cambiar la vinculación de los trastornos de conducta como enfermedades del cerebro, altera las pautas de la relación paciente-terapeuta.
                    2. La "no intervención".
                      1. Considera a la escuela como una "estructura inadaptante"; lo que deriva en el abandono del modelo lógico lineal-causal.
                    3. Consideración del Psicólogo como asistente social que debe promover la madurez individual, social y cultural.
                      1. Objetivo: educativo de formación moral y cívica.
                      2. Reputación de clínico súper especializado únicamente para la intervención terapéutica en casos de patología mental.
                        1. Intervención desde afuera, actúa como asesor externo ("promotor de cambio"); existe falta de definición precisa de su rol.
                          1. Individual o en grupo, pero todos rechazan que se les defina como usuarios de la intervención.
                          2. Atribuye al psicólogo la condición de "mago omnipotente".
                          3. Destinado a "clientes potenciales".
                            1. Director: solicita intervención para los docentes, excluyéndose de cualquier patología racional.
                              1. Docente: solicita intervención con el fin de un diagnóstico, terapia e incluso consejo pedagógico.
                                1. Espera que confirme la validez pedagógica y apruebe las decisiones tomadas.
                                  1. Espera que asuma la responsabilidad directa del paciente, librando al docente.
                                  2. Padres: rechaza el acudir al "medico de locos" por miedo a ser calificado como "mal padre" o "enfermo mental".
                                    1. A los padres les gusta la función del psicólogo como experto en conferencias o mesas redondas.
                                    2. Alumnos: comparten es estereotipo del "médico de locos".
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