Diseño Instruccional DI

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Diseño Instruccional

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Diseño Instruccional DI
  1. Para Bruner (1969)
    1. El DI se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.
    2. Es cuando un profesional sigue un proceso, para diseñar y desarrollar acciones formativas de calidad.
      1. Benitez (2010) plantea cuatro generaciones en los modelos de DI
        1. Década 1960
          1. *Se fundamenta en el conductismo *Son lineales, sistemáticos y prescriptivo *Se enfocan en conocimientos, destrezas académicas y en objetivos de aprendizaje observables y medibles.
          2. Década 1970
            1. *Se basan en la teoría de sistemas (sistemas abiertos) *Buscan mayor participación de los estudiantes.
            2. Década 1980
              1. *Se basa en la teoría cognitiva *Se centra en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
              2. Década 1990
                1. *Se fundamentan en las teorías constructivistas y de sistemas *Se da un papel activo por parte de quien aprende *El conocimiento se construye a partir de la experiencia
              3. Modelos del DI
                1. Modelo de Gagne
                  1. Toma en cuenta las teorías de estímulos-respuesta. Debe cumplir diez funciones en la enseñanza para que haya un aprendizaje.
                    1. Funciones: 1)Estimular la atención y motivar. 2)Dar información sobre los resultados esperados. 3) Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes. 4) Presentar el material a aprender. 5) Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz. 6) Provocar la respuesta. 7) Proporcionar feedback. 8) Promover la generalización del aprendizaje. 9) Facilitar el recuerdo. 10) Evaluar la realización.
                  2. Modelo de Gagné y Briggs
                    1. Basado en el enfoque de sistemas
                      1. Nivel del sistema Nivel del curso Nivel de la lección Nivel de sistema final
                    2. Modelo ASSURE de Heinich y col.
                      1. A. Analizar las características del estudiante S. Establecimiento de objetivos de aprendizaje S. Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales U. Organizar el escenario de aprendizaje R. Participación de los estudiantes E. Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje.
                      2. Modelo de Dick y Carey
                        1. Basado en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo y la respuesta que se produce en un alumno.
                          1. Fases: 1) Identificar la meta instruccional. 2) Análisis de la instrucción. 3) Análisis de los estudiantes y del contexto. 4) Redacción de objetivos. 5) Desarrollo de Instrumentos de evaluación. 6) Elaboración de la estrategia instruccional. 7) Desarrollo y selección de los materiales de instrucción. 8) Diseño y desarrollo de la evaluación formativa. 9) Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa. 10) Revisión de la instrucción
                        2. Modelo de Jonassen
                          1. Remarca el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo).
                            1. 1. Preguntas/casos/problemas/proyectos. 2. Casos relacionados. 3. Recursos de Información. 4. Herramientas cognitivas. 5. Conversación / herramientas de colaboración. 6. Social / Apoyo del Contexto.
                          2. Modelo ADDIE
                            1. Es un proceso de diseño Instruccional interactivo
                              1. Fases: A. Análisis D. Diseño D. Desarrollo I. Implementación E. Evaluación
                          3. Un diseñador instruccional sabe analizar y visualizar todos los elementos estructurales del programa formación, aportando las soluciones y estrategias optimas a cada proceso formativo.
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