Evaluación del aprendizaje

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evaluación del aprendizaje SERRANO de MORENO

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Evaluación del aprendizaje
  1. caracter regulador del aprendizaje: proceso
    1. -para regular el proceso de enseñanza-aprendizaje (hacer ajustes en el proceso)
      1. -entrenar y dar al alumno pautas para darse cuenta de su aprendizaje, deficiencias, y reajustar su camino
        1. -reconocer fortalezas y debilidades
          1. --dar a conocer objetivos y criterios al alumno
            1. -feedback, retroalimentación, entrega de resultados y reflexión sobre ellos
    2. Dimensiones de la evaluación
      1. -actividad ética y técnico-metodológica, que nos exige definir el CÓMO evaluar y el QUÉ evaluar y PARA qué evaluar.
        1. 1. ¿Por qué evaluamos? énfasis en un proceso formativo, identificar aciertos y dificultades en el proceso, enmendar camino.
          1. 2. ¿Qué evaluamos?- aprendizaje, actitudes, competencias, aspectos memorísticos, construcción de significado (proceso), proceso pedagógico
            1. 3. ¿Cómo evaluamos? - de manera formativa o sumativa? -Definición de objetivos, competencias, criterios, tareas, actividades, formas de evaluar (entre pares, maestro, auto), observación y feedback
      2. Practicas innovadoras de la evaluación
        1. 1. Evaluación diagnostica y conocimiento del alumno y sus intereses
          1. 2. Hacer explícito los objetivos, tareas y criterios
            1. 3. Proponer actividades significativas de la vida real, actividades colaborativas que permiten motivar y observar al actuar del alumno
              1. 4. Proveer momentos de reflexión sobre el proceso, dialogo, evaluación continua.
                1. 5. Revisión y corrección de los trabajos o productos entre pares o individual, entrevistas personales
                  1. 6. Momentos de retroalimentacion y analisis despues de una evaluación
                    1. 7. Plantear nuevas preguntas, llegar a conclusiones implícitas, ir más allá
                      1. 8. Fomentar ir más lla del salón, del contexto y textos
                        1. 9. Entrevistas individuales para guiar el aprendizaje
                          1. 10. Dar a conocer los criterios para los trabajos para mantener abiertas canales de negociación, hacer ajustes en el proceso de aprendizaje
                            1. 11. Uso de listas de cotejo para estrategias de metacognición
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