El tercer nivel de concreción

Mariana Elvira
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Montalvo

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El tercer nivel de concreción
  1. Los supuestos que debe contemplar son necesariamente la utilización del Diseño Curricular Base, la estructura organizativa y los recursos pedagógicos del centro, las competencias profesionales del profesorado y sus opciones respecto a metodologías didácticas particulares.
    1. Sea cual sea la naturaleza esta tarea exige dos pasos: la planificación y distribución de los aprendizajes entre los niveles que conforman un ciclo, y la planificación y temporalización, dentro de cada nivel, de los aprendizajes correspondientes.
    2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE NIVEL
      1. El primer paso en la confección de programaciones a partir del Diseño curricular Base consiste en traducir los Objetivos Terminales de Area y los bloques de contenido correspondientes.
        1. El punto clave de este primer paso reside en distribuir entre los niveles del ciclo los elementos de contenido previamente identificados y secuenciados. Esta distribución se lleva a cabo de tal modo que en el primer nivel del ciclo se incluyen los elementos mas fundamentales y representativos del contenido.
        2. Lo que se pretende procediendo de este modo es favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos ayudándoles a construir redes o estructuras de significados cada vez mas amplios, ricos, complejos e integrados.
          1. Es necesario tener en cuenta las características diferenciales de los alumnos para los que se elabora la programación.
            1. Un nivel puede corresponder a un curso académico.
            2. PROGRAMACIONES
              1. La temporalización por niveles de los aprendizajes escolares es el punto de partida inmediato para programar la acción pedagogíca mediante el establecimiento de unidades didácticas, ordenadas y secuenciadas, en el seno de cada nivel.
                1. Los objetivos de las unidades didácticas son similares en cuanto a su significado y formulación, a los objetivos de nivel.
                  1. El logro de un objetivo de nivel supone a menudo el logro de varios Objetivos Didácticos, pues estos últimos implican normalmente unos contenidos menos amplios.
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