DESARROLLO HUMANO INFANCIA Y ADOLESCENCIA

María Inés  Britto Bolaño
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María Inés  Britto Bolaño
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Por medio del lenguaje nos damos cuenta de nuestra existencia.

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DESARROLLO HUMANO INFANCIA Y ADOLESCENCIA
1 contiene
1.1 HISTORIA
1.1.1 contiene
1.1.1.1 Lenguaje
1.1.1.1.1 Nos damos cuenta de nuestra existencia
1.1.1.1.2 Nos relacionamos con los otros seres humanos
1.1.1.2 Etapas históricas
1.1.1.2.1 contine
1.1.1.2.1.1 Antigudad
1.1.1.2.1.1.1 Preferencia por los hijos varones
1.1.1.2.1.2 Edad Media
1.1.1.2.1.2.1 Se definen las edades de la vida, se diferencian infancia y adolescencia,en el siglo XV y XVII, el niño aparece representado por sí mismo y no con la familia.
1.1.1.2.1.3 Renacimiento
1.1.1.2.1.3.1 Los niños tienen una gran acogida,los moralistas imponen la necesidad de educación y control sobre la infancia.
1.1.1.2.1.4 Siglo XX de la Adolescencia, modernidad
1.1.1.2.1.4.1 Enfoque corporal biológico : desajustes propios de la edad
1.1.1.2.1.4.2 Enfoque Sociológico:manifestaciones juveniles
1.1.1.2.1.4.3 Enfoque Jurídico : conductas plunibles cometidas por ellos
1.2 TEORIAS PSICOANALITICAS
1.2.1 Contiene
1.2.1.1 El desarrollo humano
1.2.1.1.1 Teoría del Psicoanálisis
1.2.1.1.1.1 Creada por Sigmund Freud : La niñez temprana afecta la conducta y las emociones, los primeros años de vida son decisivos en la formación de la personalidad
1.2.1.1.1.2 La personalidad esta compuesta por tres elementos: el ello: fuente de motivos y deseos , parte oculta de las personas, el yo que es la razón o sentido común y el súper yo es la parte ética y moral - fomentada por nuestros padres.L
1.2.1.1.2 Teoría del Aprendizaje
1.2.1.1.2.1 Conocida como teoría del coductismo, el énfasis de esta teoría se basa en la influencia ambientales. Los teóricos Iván Pavlov 1849-1836, Estímulo respuesta Skiner 1904-1990 Condicionamiento operante , nuestra conducta opera en el ambiente para producir consecuencias Albert Bandura 1977-1986, necesidad de crear ambientes positivos para los niños para moldear la conducta .
1.2.1.1.3 Teoría humanista
1.2.1.1.3.1 El ser humanoeslibre inteligente, responsable de sus acciones , autorrealizado, íntegro, único y de valor independiente. según Maslow Nuestro primer interés es la necesidad de satisfacer las necesidades fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima y de autorrealización. Rogers 1902-1987: Somos víctimas del afecto positivo condicional que recibimos de los demás .
1.2.1.1.4 Teoría Cognoscitivas
1.2.1.1.4.1 Jean Piaget , Consideraba que el desarrollo cognoscitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación ambiental. Los niños piiensan de manera diferente a los adultos y solo son capaces de hacer lo que pueden comprender de acuerdo a cada etapa de desarrollo.
1.2.1.1.5 Teoría Etológica
1.2.1.1.5.1 La conducta es producto de la evolución y la biología Konrad Lorenz 1965, en su teoría del apego y formación de vínculos afectivos, los contactos entre los padres y el infante en las primeras horas y días de vida con importantes para las relaciones posteriores entre ambos. :as personas son seres en desarrollo que a lo largo de la vida reciben influencias de una amplia variedad de experiencias ambientales.
1.3 PUBERTAD
1.3.1 Es igual en todas las culturas
1.3.2 Cambios Físicos y fisiológicos y psiquicos en ella aparecen los caracteres sexuales.
1.3.3 Adquisición de la personalidad
1.4 ADOLESCENCIA
1.4.1 . Según Stanley Hall la adolescencia es una edad dramática y tormentosa en la que se producen innumerables tensiones.
1.4.2 Depende del ambiente social
1.4.3 Caracteres humanos más elevados
1.4.4 Periíodo de vida Psicológico
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