Sistemas Educativos

Fer Ferrucci
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Fer Ferrucci
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mapa conceitual do artigo http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v11n3/11.pdf

Resource summary

Sistemas Educativos
1 Organização e gestão da escola
1.1 Cotidiano escolar
1.1.1 Educação de qualidade
1.1.1.1 AVALIAÇÃO
1.1.1.1.1 Interrupção do processo de ensino-aprendizagem
1.1.1.1.1.1 Respostas são classificadas como padrão predeterminado
1.1.1.1.1.1.1 Diferente = erro Semelhante = acerto
1.1.1.1.1.1.2 Não há questionamento sobre sua configuração
1.1.1.1.1.1.2.1 O que o aluno etá aprendendo? Como está dando sentido ao conhecimento?
1.1.1.1.2 Processo (investigativo) de ensino-aprendizagem
1.1.1.1.2.1 A PESQUISA
1.1.1.1.2.1.1 Reconhecimento da existência de conhecimento, tanto nos erros quanto nos acertos
1.1.1.1.2.1.1.1 Análise das respostas
1.1.1.1.2.1.1.1.1 vertical
1.1.1.1.2.1.1.1.1.1 características e dificuldades de cada aluno
1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1 detectar possíveis equívocos ou falsas regras
1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1
1.1.1.1.2.1.1.1.2 horizontal
1.1.1.1.2.1.1.1.2.1 pontos em comum e as regularidades do grupo
1.1.1.1.2.1.1.1.2.1.1 permite reflexões e a tomada de decisão sobre a prática pedagógica
1.1.1.1.2.1.1.1.2.1.1.1 permite o aluno desenvolver uma postura critica para avaliar e validar os próprios resultados
1.1.1.1.2.1.2 Problemas que explorem as ideias presentes nas operações fundamentais e também se trabalhe a leitura de enunciado como um todo
1.1.1.1.3 Aspectos metodológicos e conceituais
1.1.1.1.4 Estratégias usadas pelos alunos
1.1.1.1.4.1 Contribuições para o desenvolvimento do aluno e reflexão do professor sobre sua prática pedagógica
1.1.1.1.4.1.1 ERROS
1.1.1.1.4.1.1.1 Etapa a ser vencida pelo aluno com a ajuda do professor
1.1.1.1.4.1.1.2 Processo natural na construção do conhecimento
1.1.1.1.4.1.1.3 Diferente de fracasso, incapacidade e motivo de punição
1.1.1.1.4.1.1.4 Tentativas e incentivos
1.1.1.1.4.1.1.5 " Parte dos educadores matemáticos enfatizam que em lugar de ser protegido do erro, o aluno deveria ser exposto ao erro muitas vezes, ser encorajado a detectar e a demonstrar o que está errado, e por quê." (BURIASCO, 2000)
2 Propostas curriculares
2.1
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