ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Jessica Paola7193
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¿Cómo organizar contenidos de aprendizaje?

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ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
1 Contenidos de aprendizaje distintos
1.1 Diferentes formas de organizar los contenidos
1.1.1 Por materia o disciplina
1.1.1.1 Encontraremos organizaciones centradas en una sola disciplina, forma tradicional de organización de los contenidos, y otras que establecen relaciones entre dos o más disciplinas.
1.1.1.1.1 Su prioridad básica son las materias y su aprendizaje.
1.1.1.2
1.1.1.3 Tres grados de relaciones disciplinares:
1.1.1.3.1 La multidisciplinariedad es la organización de contenidos más tradicional.
1.1.1.3.2 La interdisciplinariedad es la interacción entre dos o más disciplinas, que puede ir desde la simple comunicación de ideas hasta la integración recíproca de los conceptos fundamentales y de la teoría del conocimiento, la metodología y los datos de la investigación.
1.1.1.3.3 La transdisciplinariedad es el grado máximo de relaciones entre las disciplinas, por lo que supone una integración global dentro de un sistema totalizador.
1.1.2 Métodos globalizados
1.1.2.1 Nunca toman las disciplinas como punto de partida.
1.1.2.1.1 Sitúan en el centro de atención al alumno y sus necesidades educativas generales.
1.1.2.1.1.1 Organizan los contenidos de forma trandisciplinar
1.1.2.1.1.1.1
1.1.2.1.1.2 Cuatro métodos globalizadores
1.1.2.1.1.2.1 Los centros de interés de Decroly, el cual, partiendo de un núcleo temático motivador para el alumno y siguiendo el proceso de observación, asociación y expresión, integra diferentes áreas del conocimiento.
1.1.2.1.1.2.2 El método de proyectos de Kilpatrick, que básicamente consiste en la elaboración y producción de algún objeto o montaje (una máquina, un audiovisual, un terrario, un huerto escolar, un periódico, etc.).
1.1.2.1.1.2.3 La investigación del medio del MCE (Movimento de Cooperazione Educativa de Italia), que intenta que los chicos y chicas construyan el conocimiento a través de la secuencia del método científico (problema, hipótesis, validación).
1.1.2.1.1.2.4 Los proyectos de trabajo globales, en los cuales, con el fin de conocer un tema se tiene que elaborar un dosier como resultado de una investigación personal o en equipo.
1.1.2.2 Se diferencían
1.1.2.2.1 En que en los métodos globalizados, las disciplinas como tales nunca son la finalidad básica de la enseñanza, sino que tienen la función de proporcionar los medios o instrumentos que han de facilitar la consecución de los objetivos educativos.
1.2 Al relacionarlos tienen más potencialidad de uso y de comprensión.
2 Nombramos así a las relaciones y la forma de vincular los diferentes contenidos de aprendizaje que conforman las unidades didácticas.
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