AMBIENTES DE APRENDIZAJE

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ambientes de aprendizaje
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AMBIENTES DE APRENDIZAJE
1 creación de ambientes de aprendizaje en la escuela por Brandsford y Brown
1.1 existen perspectivas sobre los ambientes de aprendizaje
1.1.1 centrados en quien aprende
1.1.1.1 ponen atención a conocimientos, habilidades, actitudes, creencias que los estudiantes traen al espacio escolar
1.1.1.2 la enseñanza diagnóstica es como iniciar desde la estructura de conocimiento del niño; esta información se adquiere mediante la observación, preguntas,y conversación así como la reflexión
1.1.2 centrados en el conocimiento
1.1.2.1 toman enserio la necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores, al aprender, comprender, y realizar la transferencia
1.1.2.2 hace una intersección con los ambientes centrados en quien aprende, cuando la enseñanza comienza con un interés por por las concepciones iniciales de los estudiantes acerca de la materia.
1.1.2.3 se enfocan en los tipos de información y de actividades que ayudan a los estudiantes a desarrollar una comprensión de las disiplinas
1.1.3 centrados en la evaluación
1.1.3.1 los principios básicos de la evaluación proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje
1.2 los ambientes centrados en el conocimiento, se enfocan en los tipos de información y de actividades que ayudan a los estudiantes a desarrollar una comprensión de las disciplinas
1.3 los principios básicos de la evaluación proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión y aseguran que lo evaluado sea congruente con la metas de aprendizaje
2 Una aproximación conceptual por Jazmín Duarte
2.1 Para intervenir con mayor pertinencia conviene conceptualizar los ambientes de aprendizaje o educativos desde la interdisiplinareidad
2.2 escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje
2.3 El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea, involucrando acciones pedagógicas como el reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente
2.4 Se trata de factores que favorecen o dificultan la interacción social
2.5 Existen seis concepciones sobre el ambiente
2.5.1 El ambiente como problema: lleva al estudiante a la identificación de problemas ambientales
2.5.2 Ambiente como naturaleza para apreciar, respetar y preservar: desarrollar sensibilidad hacia la naturaleza, y conciencia que somos parte de ella
2.5.3 como medio de vida para conocer y para administrar: desarrollar sentimiento de pertenencia, siendo creadores y actores de su propio medio
2.5.4 el ambiente como recurso para administrar: es el patrimonio ecológico colectivo, asociado con la calidad de vida, aprender a administrarlo
2.5.5 El ambiente como biosfera para vivir juntos por mucho tiempo: implica la comprensión de los distibtos sistemas interrelacionados
2.5.6 comunitario para participar: un medio de vida compartido, solidario y democrático
2.6 el ambiente es concebido como construccion diaria , reflexion cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación
2.6.1 el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma
2.7 se sugiere asumir el juego y utilizar los materiales educativos desde una postura critica e innovadora que permita a contribuir a la construcción del conocimiento con los niños
2.8 espacio y tiempo en movimiento donde se desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores
2.8.1 acciones, experiencias, vivencias, actitudes, condiciones, materiales, socioafectivas, relaciones con el entorno e infraestructura
2.9 la escuela es un mediador fundamental de la cultura urbana, reflejandose en tres dimensiones
2.9.1 la escuela como lugar de la ciudad
2.9.2 la escuela como punto de encuentro
2.9.3 la escuela como formación para la ciudad
2.10 el juego le permite al niño conocer su entorno y desarrollar procesos mentales superiores que lo inscriben en un mundo humanizado
2.11 la cibercultura causa incertidumbre , pero nuevas posibilidades de organización social
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