Teorias del desarrollo

maria  yepez
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trabajo de presentacion de las teorías del desarrollo

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Teorias del desarrollo
1 son esenciales porque explican el porque del desarrollo
2 conjunto organizado de ideas diseñado para explicar
3 dentro de ellas tenemos:
3.1 Teoría Psicoanálitica
3.1.1 Sigmund Freud
3.1.1.1 destaca la notable influencia en la conducta de las experiencias vividas en la niñez temprana y de las motivaciones inconscientes
3.1.1.2 destaco en exceso la motivacion sexual como la base de la conducta y la solucion del conflicto psicosexual como la clave de la conducta saludable
3.1.1.3 la personalidad esta compuesta por tres elementos:
3.1.1.3.1 el ello (o id) nacimiento y los instintos
3.1.1.3.2 el yo (o ego) primer año de vida, razonamiento y sentido común
3.1.1.3.3 el superyo (o superego) es la enseñanza de los padres y la sociedad que influye en la conducta
3.1.1.3.3.1 si se desarrollla se pierde la iniciativa y la espontaneidad
3.2 teoría psicosocial
3.2.1 Erick Erikson
3.2.1.1 los seres humanos son capaces de resolver las necesidades y conflictos cuando se presentan
3.2.1.2 la responsabilidad del individuo en cada etapa del desarrollo y la oportunidad de lograr una solucion positiva y saludable de la crisis de identidad
3.2.1.3 la fuerza del ser humano esta en el yo y no en el ello
3.2.1.4 las motivaciones y necesidades psicosociales se convierten en fuerzas que impulsan el desarrollo y la conducta humana
3.2.1.5 abarca todo el ciclo vital y bosqueja las etapas en que transcurre
3.3 teoría del aprendizaje
3.3.1 el papel de las influencias ambientales en el moldeamiento de la conducta, esta se convierte en la suma total de respuestas aprendidas o condicionadas. por lo cual existen dos tipos de condicionamiento
3.3.1.1 condicionamiento clásico
3.3.1.1.1 pavlov . descubridor del vinculo estimulo-respuestas
3.3.1.1.2 es una forma de aprendizaje porque con una conducta ya existente puede ser provocada por un estimulo nuevo
3.3.1.2 condicionamiento operante
3.3.1.2.1 para Skinner, se puede aprender de las consecuencias de la conducta
3.4 tercera fuerza en psicología moderna
3.4.1 representada por:
3.4.1.1 Charlotte Buhler teoria de las fases del desarrollo
3.4.1.1.1 la verdadera meta de los seres humanos es la autorrealizacion que pueden alcanzar al cumplir consigo mismo y con el mundo
3.4.1.1.2 las experiencias cumbre de la vida son producto de la creatividad
3.4.1.2 Abraham Maslow teoria de la jerarquia de necesidades
3.4.1.2.1 la conducta humana puede ser explicada como la motivación para satisfacer necesidades, en primera instancia aquellas necesidades basicas para la supervivencia
3.4.1.2.2 la autorrealización es la mas alta necesidad y la culminacion de la vida
3.4.1.3 Carl Rogers teoría del crecimiento personal
3.4.1.3.1 su teoría se basa en que si la gente recibe libertad y apoyo emocional para crecer puede desarrollarse en un ser humano pleno
3.4.1.3.2 existen dos YO, el YO que percibimos ser ( el "YO" que es nuestra percepcion del YO real) . El YO ideal ( lo que nos gustaría ser)
3.4.2 los seres humanos son agentes libres con capacidades superiores para utilizar los símbolos y pensar en términos abstractos
3.5 Teoría Cognoscitiva
3.5.1 Jean Piaget
3.5.1.1 el desarrollo cognoscitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro y el sistema nervioso y la adaptación del ambiente
3.5.1.2 los niños se adaptan de dos maneras:
3.5.1.2.1 por asimilación: adquieren una nueva información y la incorporan en los esquemas existentes en respuesta a los nuevos estimulos
3.5.1.2.2 por acomodación: se ajustan a la nueva información creando nuevos esquemas cuando los viejos no funcionan
3.6 teorías Etiiológicas
3.6.1 la conducta es un producto de la evolución que está biologicamente determinado
3.6.1.1 representada por:
3.6.1.1.1 Lorenz Konrad: impronta
3.6.1.1.1.1 teoría del apego y de formación de vinculo, parte integrante de la naturaleza, que define al ser humano desde la cuna hasta la tumba
3.6.1.1.2 Robert HInde: períodos sensibles del desarrollo
3.6.1.1.2.1 dentro del apego emocional o las relaciones sociales existen deficit o períodos criticos el los llamo períodos sensibles, cuando esto ocurre queda la cuestón de si se pueden ser compensados en períodos subsecuentes del desarrollo
3.7 teorías Humanistas
3.8 teoría socio cultural
3.8.1 el pensamiento de los niños se desarrolla en razón de dialogos con personas que tienen más capacidades
3.8.1.1 el pensamiento de los niños no se desarrolla dentro un vacío sino que está sujeto a las influencias del conexto socio cultural en el que crece
3.8.2 Vygostky
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