Dimensiones y Modelos Teóricos, la Concepción y el Nacimiento.

anita_110991
Mind Map by anita_110991, updated more than 1 year ago
anita_110991
Created by anita_110991 over 4 years ago
239
0

Description

mapa mental
Tags

Resource summary

Dimensiones y Modelos Teóricos, la Concepción y el Nacimiento.
1 Teórias de DesarrolloHumano
1.1 Factores biológicos, psicológicos, socioculturales y del ciclo vital determinan el desarrollo humano; las aproximaciones teóricas intentan explicar cómo se da éste y la importancia que tiene en la vida de los individuos
1.1.1 El desarrollo humanos un proceso complejo que se divide en 4 dimensiones básicas: desarrollo físico, cognoscitivo, emocional y social.
1.1.1.1 Desarrollo Social
1.1.1.1.1 El desarrollo moral y de los padres y la familia, discute matrimonio, trabajo, roles vocacionales y empleo.
1.1.1.2 Desarrollo Emocional o Socioafectivo.
1.1.1.2.1 Se refiere al desarrollo del apego, la confianza, la seguridad, el amor y el afecto y una variedad de emociones, sentimientos y temperamentos, incluye el desarrollo del concepto de sí mismo y de la autonomía y un análisis del estrés, las perturbaciones emocionales y la conducta de representación.
1.1.1.2.1.1 Existen diferentes teorias expresadas por psicoanalistas que tratan sobre las etapas del ser humano
1.1.1.2.1.1.1 Teória de Sigmund Freud sobre el Desarrollo Sexual
1.1.1.2.1.1.1.1 Edad 0-1 - Etapa Oral
1.1.1.2.1.1.1.1.1 Edad 2-3 - Etapa Anal
1.1.1.2.1.1.1.1.1.1 Edad 4-5 - Etapa Falica
1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1 Edad 6-12 - Etapa Lactancia
1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1 Edad 13- Adultez Etapa Genital
1.1.1.2.1.1.2 Teoria Psicosocial de Erikson sobre el Desarrollo de la Personalidad
1.1.1.2.1.1.2.1 Edad 0-1 - Confianza basica frente a la desconfianza basica
1.1.1.2.1.1.2.1.1 Edad 2-3 - Autonimia frente a verguenza - duda
1.1.1.2.1.1.2.1.1.1 Edad 4-5 - Iniciativa frente a el sentimiento de culpabilidad
1.1.1.2.1.1.2.1.1.1.1 Edad 6-11 - Industriosidad frente a inferioridad
1.1.1.2.1.1.2.1.1.1.1.1 Edad 12-18 - Identidad frente a confusion de papeles
1.1.1.2.1.1.2.1.1.1.1.1.1 Etapa Joven- adulto - Intimidad frente a aislamiento
1.1.1.2.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1 Edad mediana - Creatividad frente a estancamiento
1.1.1.2.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1 Edad Vejez - Integridad frente a desesperación
1.1.1.2.1.1.3 Teoria de Piaget sobre el Desarrollo Cognoscitivo
1.1.1.2.1.1.3.1 Edad 0-1 - Sensoriomotora
1.1.1.2.1.1.3.1.1 Edad 2-7 - Preoperacional
1.1.1.2.1.1.3.1.1.1 Edad 7-11 - Operaciones concretas
1.1.1.2.1.1.3.1.1.1.1 Edad 11-14 - Operaciones formales
1.1.1.2.1.1.4 Teoria Sociocultural de Vygostsky
1.1.1.2.1.1.4.1 Según Vygostsky, los niños absorben el saber, los valores y el conocimiento técnico que han acumulado las generaciones anteriores a través de la interacción con sus cuidadores, y utilizan estas “herramientas” para aprender a comportarse con eficiencia en el mundo. La interacción social es el único modo de experimentar e interiorizar esas herramientas culturales. La capacidad individual de pensar y razonar también depende de las actividades sociales que fomentan las habilidades cognitivas innatas.
1.1.1.2.1.1.4.1.1 Vygostsky propuso una psicología sociocultural basada en actividad; ello implica que existe una integración de la sociedad en todas las acciones del niño, así interioriza los componentes de su mundo con lo que construye su conocimiento. Consideraba que el conocimiento y el desarrollo cognitivo son una construcción social ya que dependen de las relaciones interpersonales y de los instrumentos culturales que rodean al niño. Los niños adquieren conocimientos, habilidades y valores a partir de su medio ambiente físico y social apropiándose así de su cultura.
1.1.1.2.1.1.5 Teoria de Kohlberh sobre el Desarrollo Moral
1.1.1.2.1.1.5.1 Nivel premoral Etapa 1: Orientación en función de la obediencia y el castigo. Etapa 2: Propósitos e intercambio instrumental.
1.1.1.2.1.1.5.1.1 Nivel convencional Etapa 3: Acuerdo y conformidad Etapa 4: Convenio social y conflicto
1.1.1.2.1.1.5.1.1.1 Nivel de principios Etapa 5: Contrato social y mantenimiento de sistemas. Etapa 6: Principios de ética universal
1.1.1.3 Desarrollo Fisico
1.1.1.3.1 Incluye las bases genéticas del desarrollo, el crecimiento físico de todos los componentes del cuerpo, los cambios en el desarrollo motor, los sentidos y los sistemas corporales, se relaciona con temas de cuidado de la salud, la nutrición, el sueño, el abuso de drogas y el funcionamiento sexual.
1.1.1.4 Desarrollo Cognoscitivo
1.1.1.4.1 Incluye los cambios en los procesos intelectuales del pensamiento, el aprendizaje, el recuerdo, los juicios, la solución de problemas y la comunicación, incluye influencias tanto hereditarias como ambientales en el proceso de desarrollo.
2 Construcción Historica de los Conceptos de Niñez y Adolecencia
2.1 Nacer, en la especie humana, implica no sólo el acto de dar a luz un organismo, sino además, nacer para el lenguaje. Existencia que implica una conquista tanto de la especie como de cada uno de los individuos
2.1.1 La niñez y la adolescencia como etapas vitales aparecen de manera diversa en la historia de la humanidad. La noción de niño, aunque no en el sentido contemporáneo, aparece desde las primeras épocas de la civilización no sucede así con la noción de joven o adolescente. El interés por estudiar la juventud como etapa vital aparece en la Edad Moderna, con el advenimiento de las ciencias sociales.
2.1.1.1 El Niño en la Antigüedad: En Grecia el nacimiento del hijo varón era festejado, no así el de la niña, los hijos eran educados con severidad y debían obedecer.
2.1.1.1.1 El Niño en la Edad Media: En la edad media la educación del niño se basaba en el castigo físico de acuerdo a las expectativas del adulto, no se le otorgaba la palabra y no se tenían en cuenta sus intereses. El niño no es considerado como un sujeto sino como alguien que llegará a ser, importa en tanto pueda sobrepasar la infancia y convertirse en adulto.
2.1.1.1.1.1 El Niño en el Renacimiento: los padres se preocupan por la higiene, la salud, los buenos modales y el futuro de sus hijos. Se reconoce un espacio privado de la familia y de cada uno de sus miembros en ella, se recomienda que los niños duerman solos sin presencia de los adultos.
3 Estudio del Desarrollo Humano durante el Ciclo Vital
3.1 El ciclo vital de divide en tres periodos del desarrollo
3.1.1 DesarrolloInfantil.
3.1.1.1 Incluye cuatro periodos:
3.1.1.1.1 Prenatal: la concepcion del nacimiento
3.1.1.1.1.1 Infancia: los 2 primeros años
3.1.1.1.1.1.1 Niñez Temprana: de los 3 a los 5 años
3.1.1.1.1.1.1.1 Niñez Intermedia: de los 6 a los 11 años
3.1.2 Desarrollo Adolecente
3.1.2.1 Adolecentes: de los 12 a los 19 años
3.1.3 Desarrollo Adulto
3.1.3.1 Juventud: de los 20 a los 30 años
3.1.3.1.1 Edad Madura: de los 40 a los 60
3.1.3.1.1.1 Vejez: de los 60 en adelante
3.2 El desarrollo durate el ciclo vital ha evoluvionado lentamente en la medida en que la longevidad ha aumentado y la gente empieza a percatarse de la importancia de cada periodo de vida
Show full summary Hide full summary

Similar

MERCADOS FINANCIEROS
jennifer peñaloza murillo
UTENSILIOS DE LABORATORIO
Dayana Jharabid Cabrera Palafox
LOGISTICA COMERCIAL
Lucia Pataquiva
Etica Para Amador capitulo 1
peguerojennifer4
Maira Alejandra Bermejo Acosta
maira16b
la importancia que hay en la cultura digital en el proceso de formacion como estudiantes de la UNAD
Lina Garcia
Lugares Turísticos de México
Ale R
DIBUJO NORMALIZADO
Jennifer Quintero Duque
Investigación
richard6406
CONSTRUCCION HISTORICA DE LOS CONCEPTOS DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
Dayana Guerrero