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Description
Mind Map by Carolina Cobo, updated more than 1 year ago
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Created by Carolina Cobo
over 8 years ago
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la mente sintetica
- la capacidad de entretejer informacion procedente de distinas
fuentes en un todo coherente es vital en el mundo de hoy
- cuando la capacidad de sintetizar se desea y se cultiva carecemos de normas y
criterios para determinar se una sintesis es productiva o prematura, defectuosa o
erronea
- cuando los estudiantes han empezado a dominar las distintas disciplinas por
separado, no hay ninguna garantia de que las relacionen de una manera adecuada o
productiva
- madiada la infancia, nuestra tendencia a conectar ya ha sido
aleccionada o domeñada.los estudios de la capacidad
metaforica indican que los niños pequeños tienden a producir mas metaforas
- debemos tener en cuenta que, como especie, hemos evolucionado para sobrevivir en diversos nichos, no hemos
evolucionado para desarrollar teorias correctas, para dominar disciplinas o para transferir a otras clases las
lecciones aprendidas en una disciplina
- en general, el principal alimento sintetizador que reciben las mentes de 9 años de edad, o de 14,
procede de algun que otro adulto con capacidad para la sintesis o de presentaciones de caracter
integrador hechas en la escuela o vistas en algun medio de comunicacion
- existen tres intervenciones que pueden ser
utiles:
- la primera supone identificar explicitamente los elementos constitutivos de un buen proyecto
o de una buena solucion a un problema
- los estudiantes solo podran avanzar si el educador es capaz de
identificar las dimensiones que caracterizan los proyectos o las
soluciones que se consideran excelentes, adecuadas e inaceptables
- los estudiantes solo podran avanzar si el educador es capaz de
identificar las dimensiones que caracterizan los proyectos o las
soluciones que se consideran excelentes, adecuadas e inaceptables
- la sengunda intervencion supone enseñar de una manera explicita formas de sintesis. Los estudiantes que
poseen varias representaciones de la misma idea o del mismo concepto tienen muchas mas probabilidades
de llegar a una buena sintesis que los que poseen una sola sola representacion, con frecuencia
atenuada,de esa idea o ese concepto
- la tercera intervencion supone una critica util y constructiva de las sintesis/conexiones/
integraciones que presentan los alumno
- a los estudiantes les es muy util conocer diferentes soluciones, diferentes metodos
para llegar a ellas y diferentes procedimientos para evaluarlas
- a los estudiantes les es muy util conocer diferentes soluciones, diferentes metodos
para llegar a ellas y diferentes procedimientos para evaluarlas
- la primera supone identificar explicitamente los elementos constitutivos de un buen proyecto
o de una buena solucion a un problema
- existen tres intervenciones que pueden ser
utiles:
- en general, el principal alimento sintetizador que reciben las mentes de 9 años de edad, o de 14,
procede de algun que otro adulto con capacidad para la sintesis o de presentaciones de caracter
integrador hechas en la escuela o vistas en algun medio de comunicacion
- debemos tener en cuenta que, como especie, hemos evolucionado para sobrevivir en diversos nichos, no hemos
evolucionado para desarrollar teorias correctas, para dominar disciplinas o para transferir a otras clases las
lecciones aprendidas en una disciplina
- madiada la infancia, nuestra tendencia a conectar ya ha sido
aleccionada o domeñada.los estudios de la capacidad
metaforica indican que los niños pequeños tienden a producir mas metaforas
- cuando los estudiantes han empezado a dominar las distintas disciplinas por
separado, no hay ninguna garantia de que las relacionen de una manera adecuada o
productiva
- sintetizar exige combinar elementos originalmente separados o distintos. veamos a
continuacion algunas ilustraciones muy conocidas:
- 1. narraciones: el sintetizador reune distintos
materiales en una narracion coherente
- 2. taxonomias: los materiales se ordenan en funcion de unas
caracteristicas destacadas. estas taxonomias se suelen presentar
en forma de graficos o tabalas
- 3. conceptos complejos: un concepto nuevo puede relacionar o combinar
una gama de fenomenos
- 4. metaforas evocadores: el empleo de metaforas
permite aclarar conceptos. las metaforas tambien
pueden adoptar una forma grafica
- 5. teorias: se pueden combinar conceptos en una teoria. la teoria
psicoanalitica de Fredd se basa en los copnceptos de inconsciente,
represion, sexualidad y asociacion libre
- 6. metanarraciones: es posible proponer un marco general para el conocimiento, asi como una
teoria de teorias
- 6. metanarraciones: es posible proponer un marco general para el conocimiento, asi como una
teoria de teorias
- 5. teorias: se pueden combinar conceptos en una teoria. la teoria
psicoanalitica de Fredd se basa en los copnceptos de inconsciente,
represion, sexualidad y asociacion libre
- 4. metaforas evocadores: el empleo de metaforas
permite aclarar conceptos. las metaforas tambien
pueden adoptar una forma grafica
- 3. conceptos complejos: un concepto nuevo puede relacionar o combinar
una gama de fenomenos
- 1. narraciones: el sintetizador reune distintos
materiales en una narracion coherente
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