la mente sintetica

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mente sinteticas
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la mente sintetica
1 la capacidad de entretejer informacion procedente de distinas fuentes en un todo coherente es vital en el mundo de hoy
2 cuando la capacidad de sintetizar se desea y se cultiva carecemos de normas y criterios para determinar se una sintesis es productiva o prematura, defectuosa o erronea
2.1 cuando los estudiantes han empezado a dominar las distintas disciplinas por separado, no hay ninguna garantia de que las relacionen de una manera adecuada o productiva
2.1.1 madiada la infancia, nuestra tendencia a conectar ya ha sido aleccionada o domeñada.los estudios de la capacidad metaforica indican que los niños pequeños tienden a producir mas metaforas
2.1.1.1 debemos tener en cuenta que, como especie, hemos evolucionado para sobrevivir en diversos nichos, no hemos evolucionado para desarrollar teorias correctas, para dominar disciplinas o para transferir a otras clases las lecciones aprendidas en una disciplina
2.1.1.1.1 en general, el principal alimento sintetizador que reciben las mentes de 9 años de edad, o de 14, procede de algun que otro adulto con capacidad para la sintesis o de presentaciones de caracter integrador hechas en la escuela o vistas en algun medio de comunicacion
2.1.1.1.1.1 existen tres intervenciones que pueden ser utiles:
2.1.1.1.1.1.1 la primera supone identificar explicitamente los elementos constitutivos de un buen proyecto o de una buena solucion a un problema
2.1.1.1.1.1.1.1 los estudiantes solo podran avanzar si el educador es capaz de identificar las dimensiones que caracterizan los proyectos o las soluciones que se consideran excelentes, adecuadas e inaceptables
2.1.1.1.1.1.2 la sengunda intervencion supone enseñar de una manera explicita formas de sintesis. Los estudiantes que poseen varias representaciones de la misma idea o del mismo concepto tienen muchas mas probabilidades de llegar a una buena sintesis que los que poseen una sola sola representacion, con frecuencia atenuada,de esa idea o ese concepto
2.1.1.1.1.1.3 la tercera intervencion supone una critica util y constructiva de las sintesis/conexiones/ integraciones que presentan los alumno
2.1.1.1.1.1.3.1 a los estudiantes les es muy util conocer diferentes soluciones, diferentes metodos para llegar a ellas y diferentes procedimientos para evaluarlas
3 sintetizar exige combinar elementos originalmente separados o distintos. veamos a continuacion algunas ilustraciones muy conocidas:
3.1 1. narraciones: el sintetizador reune distintos materiales en una narracion coherente
3.2 2. taxonomias: los materiales se ordenan en funcion de unas caracteristicas destacadas. estas taxonomias se suelen presentar en forma de graficos o tabalas
3.2.1 3. conceptos complejos: un concepto nuevo puede relacionar o combinar una gama de fenomenos
3.2.1.1 4. metaforas evocadores: el empleo de metaforas permite aclarar conceptos. las metaforas tambien pueden adoptar una forma grafica
3.2.1.1.1 5. teorias: se pueden combinar conceptos en una teoria. la teoria psicoanalitica de Fredd se basa en los copnceptos de inconsciente, represion, sexualidad y asociacion libre
3.2.1.1.1.1 6. metanarraciones: es posible proponer un marco general para el conocimiento, asi como una teoria de teorias
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