COMPETENCIAS

Christian Olvera Altamira
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MAPA CONCEPTUAL DE COMPENCIAS
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COMPETENCIAS
1 ACUERDO 444
1.1 Las competencias genéricas
1.2 Las competencias disciplinares básicas
1.3 Determinación de las competencias disciplinares extendidas y las competencias profesionales
1.4 MCC del SNB
1.4.1 Está orientado a dotar a la EMS de una identidad que responda a sus necesidades presentes y futuras y tiene como base las competencias genéricas, las disciplinares y las profesionales
1.4.1.1 GENÉRICAS
1.4.1.1.1 Son competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.
1.4.1.1.2 Constituyen el perfil del egresado del SNB son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar
1.4.1.2 DISCIPLINARES
1.4.1.2.1 BÁSICAS
1.4.1.2.1.1 Representan la base común de la formación disciplinar en el marco del SNB
1.4.1.2.2 EXTENDIDAS
1.4.1.2.2.1 Dan especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las competencias disciplinares básicas
1.4.1.2.3 Son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
1.4.1.3 PROFESIONALES
1.4.1.3.1 BÁSICAS
1.4.1.3.1.1 Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo.
1.4.1.3.2 EXTENDIDAS
1.4.1.3.2.1 Preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional.
1.4.1.3.3 Son las que preparan a los jóvenes para desempeñarse en su vida laboral con mayores probabilidades de éxito, al tiempo que dan sustento a las competencias genéricas.
2 ACUERDO 447
2.1 Las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente de la EMS, y consecuentemente definen su perfil.
3 CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS ¿DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES?
3.1 De acuerdo al análisis de la lectura infiero que el concepto de competencias engloba muchos términos pero en concreto es “saber-hacer” ya que un conocimiento sin práctica es improductivo.
4 LAS COMPETENCIAS EN LA DOCENCIA EDUCATIVA
4.1 Es estar apto para hacer algo, incluye: habilidades, destrezas, actitudes y valores, desarrollándose el: "saber conocer", "saber hacer" y "saber ser" logrando con esto un aprendizaje significativo.
5 ACUERD0 449
5.1 El perfil que deberán cumplir los directores de las instituciones educativas que impartan educación del tipo medio superior y operen en el Sistema Nacional de Bachillerato.
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