Constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niños y niñas de 0 a 6 años de edad

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LA EDUCACIÓN INFANTIL
1 PRINCIPIOS GENERALES
1.1 Constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niños y niñas de 0 a 6 años de edad
1.2 Tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños
1.3 los centros de educación infantil cooperarán estrechamente con madres, padres o tutores
2 CICLOS
2.1 La etapa de educación infantil se ordena en dos
2.1.1 El primero comprende hasta los tres años
2.1.2 el segundo, desde los tres a los seis años de edad
2.2 En ambos se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.
3 OBJETIVOS
3.1 La educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:
3.1.1 Conocer su propio cuerpo y el de otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias
3.1.2 Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales
3.1.3 Desarrollar sus capacidades afectivas. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos
3.1.4 Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
4 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
4.1 La intervención educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado adaptando la práctica educativa a las características personales, necesidades, intereses y estilo cognitivo de los niños y niñas, dada la importancia que en estas edades adquieren el ritmo y el proceso de maduración
5 CONTENIDOS EDUCATIVOS Y CURRÍCULO
5.1 Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social
5.2 se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños.
6 ÁREAS
6.1 Son ámbitos de actuación, espacios de aprendizajes de todo orden (de actitudes, procedimientos y conceptos) que contribuirán al desarrollo de niños y niñas y propiciarán su aproximación a la interpretación del mundo, otorgándole significado y facilitando su participación activa en él
6.2 son las siguientes: conocimiento de sí mismos y autonomía personal; conocimiento del entorno y lenguajes: comunicación y representación
7 EVALUACIÓN
7.1 En el segundo ciclo de la educación infantil, la evaluación será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. La evaluación en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y características de la evaluación de cada niño o niña. A estos efectos, se tomarán como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas. Los maestros que impartan el segundo ciclo de Educación Infantil evaluarán, además de los procesos de aprendizaje, su propia práctica educativa.
8 LOS CENTROS
8.1 adoptarán las medidas oportunas dirigidas al alumnado que presente necesidad específica de apoyo educativo
8.2 atenderán a los niños y niñas que presenten necesidades educativas especiales buscando la respuesta educativa que mejor se adapte a sus características y necesidades personales.
8.3 desarrollarán y completarán el currículo establecido por las administraciones educativas adaptándolo a las características de los niños y niñas y a su realidad educativa
8.4 Con el objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta etapa, los centros cooperarán estrechamente con ellos y establecerán mecanismos para favorecer su participación en el proceso educativo de sus hijos.
8.5 podrán ofrecer el primer ciclo de educación infantil, del segundo, o ambos
8.6 Los cuales abarquen el ciclo completo o una parte del mismo, de acuerdo con lo que establezcan las administraciones públicas, podrán ofrecer el primer ciclo de la educación infantil
9 LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS
9.1 determinarán los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación infantil de acuerdo con lo dispuesto en artículos anteriores
9.2 crearán el currículo del segundo ciclo de Educación infantil, del que formarán parte, en todo caso, las enseñanzas mínimas fijadas en este real decreto
9.3 fomentarán una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la educación infantil, especialmente en el último año. También, una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical.
9.4 regularán los requisitos que hayan de cumplir los centros que impartan dicho ciclo, relativos, en todo caso, a la relación numérica alumnado-profesor, a las instalaciones y al número de puestos escolares.
9.5 establecerán procedimientos que permitan identificar aquellas características que puedan tener incidencia en la evolución escolar de los niños y niñas
9.6 facilitarán la coordinación de cuentos sectores intervengan en la atención de este alumnado.
9.7 promoverán la autonomía pedagógica y organizativa de los centros favorecerán el trabajo en equipo de profesorado y su actividad investigadora a partir de la práctica docente. Así como un incremento progresivo de la oferta de plazas públicas en el primer ciclo
9.8 coordinarán las políticas de cooperación entre ellas y con otras identidades para asegurar la oferta educativa en este ciclo. A tal fin, determinarán las condiciones en las que podrán establecerse convenios con las corporaciones locales, otras Administraciones y entidades privadas sin fines de lucro
9.9 A fin de atender a las demandas de las familias, garantizarán una oferta suficiente de plazas en los centros públicos, y concertarán con centros privados, en el contexto de su programación educativa.
10 EL PROFESORADO
10.1 La atención educativa directa a los niños del primer ciclo de educación infantil correrá a cargo de profesionales que posean el título de Maestro con la especialización en Educación infantil o el título de Grado equivalente y, en su caso, de otro personal con la debida titulación para la atención de las niñas y niños de esta edad.
10.2 El segundo ciclo de Educación Infantil será impartido por profesores con el título de Maestro y la especialización de educación infantil o el Grado equivalente, y podrán ser apoyados, en su labor docente, por maestros de otras especialidades cuando las enseñanzas impartidas lo requieran.

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