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Description
Mind Map by Fátima Ignacia Rangel Serrano, updated more than 1 year ago
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Created by Fátima Ignacia Rangel Serrano
over 2 years ago
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La familia y la escuela en el desarrollo integral
del niño
- La resiliencia no es innata, sino que proceden de la educación y, por lo tanto, pueden aprenderse, entonces:
Todo docente debería desarrollar la RESILIENCIA y motivarla en sus alumnos para dar lugar a una vida
“sana” en un medio insano.
- La escuela tiene la oportunidad de fomentar canales de conexión con la
familia y de favorecer la implicación parental en el entorno educativo.
- La escuela ejerce un significativo papel como fuente de apoyo tanto para la
familia como de cara a la adaptación escolar y el desarrollo de los menores.
- La escuela se caracteriza por que se concibe abierta, lo más arraigada posible a su medio, con
fronteras no claramente delimitables y relaciones con el conocimiento y entre los individuos que
buscan establecer vivencias culturales cruzadas por prácticas democráticas altamente participativa.
- El profesor puede resultar una figura sustitutoria y la experiencia escolar en su conjunto una
oportunidad para la “restitución” o “compensación” de un niño que sin éxito es colar habría derivado
hacia la inadaptación, cuando el padre o tutor no han creado un vínculo afectivo protector y estable.
- En la escuela, la promoción de la resiliencia es un enfoque que destaca la enseñanza individualizada y
personalizada, que reconoce a cada alumno como alguien único y valioso, que se apoya en las
características positivas, en lo que el alumno tiene y puede optimizar.
- PARA FORTALECER LA
RESILIENCIA
- Para contrarrestar factores de
riesgo
- Enriquecer los vínculos prosociales.
- Fijar límites claros en la acción educativa.
- Enseñar habilidades para la vida.
- Enriquecer los vínculos prosociales.
- Para favorecer la
resiliencia
- Ofrecer afecto y
apoyo.
- Establecer objetivos
retadores.
- Participación significativa.
- Ofrecer afecto y
apoyo.
- Para contrarrestar factores de
riesgo
- El éxito del profesorado queda también vinculado a desarrollar personas integradas en la sociedad,
con herramientas sociales y emocionales que les permitan afrontar los desafíos de la vida cotidiana.
- La educación debe orientarse al pleno desarrollo de la personalidad del niño y del adolescente.
- El desarrollo cognitivo debe contemplarse con el desarrollo
emocional.
- Motivos que inducen a pensar en la necesidad de programas de educación
emocional
- Las competencias socio-emocionales son un aspecto básico del desarrollo humano y de la
preparación para la vida.
- Hay un interés creciente por parte de los educadores sobre temas de educación emocional.
- Los medios de comunicación transmiten contenidos con una elevada carga emocional, que el
receptor debe aprender a procesar.
- La necesidad de preparar a los niños en estrategias de afrontamiento para enfrentarse a situaciones
adversas con mayores probabilidades de éxito.
- La necesidad de aprender a regular las emociones negativas para prevenir comportamientos de
riesgo.
- Las competencias socio-emocionales son un aspecto básico del desarrollo humano y de la
preparación para la vida.
- La familia es la estructura vital y el ámbito que proporciona primeramente
acogida y cuidado a niños, niñas y adolescentes.
- La familia también es la encargada de modelar las conductas y actitudes de los hijos para fomentar
en ellos un desarrollo personal y social que les permitan adaptarse a las normas y valores del
entorno social y cultural en el que se desenvuelven.
- La familia es la primera estructura donde se establecen las relaciones
interpersonales y los primeros vínculos de apego.
- La escuela tiene la posibilidad de desarrollar los canales de conexión con la familia y promover su
participación en las tareas educativas.
- Cuando un alumno, procede de un hogar conflictivo, el profesor puede llegar a ser la figura con la
que el niño establezca ese apego seguro.
- Existe una relación entre la familia y la encargada de modelar las conductas y actitudes de los hijos
para fomentar en ellos un desarrollo personal y social que les permitan adaptarse a las normas y
valores del entorno social y cultural en el que se desenvuelven.
- La escuela no solo debe buscar un buen rendimiento escolar, sino el desarrollo integral de los
alumnos, con herramientas sociales y emocionales que les permitan afrontar las situaciones de la
vida cotidiana.
- Un buen profesorado debe contar con la capacidad de identificar, comprender y regular las
emociones, ya que ello influirá en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus alumnos y así
podrán estar mejor preparados emocionalmente para afrontar situaciones de estrés dentro y fuera
del contexto educativo
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