Konstruktion "Kind" aus religionspädagogischer Sicht

Julia Förster
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Prüfungsvorbereitung
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Konstruktion "Kind" aus religionspädagogischer Sicht
1 Konstruktionen von Religions-/ Pädagogen
1.1 Rousseau
1.1.1 "Kind der Natur"
1.1.1.1 Stadium der Selbstliebe, ohne Gefühls- und Phantasieleben, kein Bedürfnis nach Liebe
1.1.1.2 gemeinsame Nautur aller Kinder
1.1.2 unmoralisches Wesen
1.1.2.1 von Natur aus gut
1.1.2.1.1 keine eigene Entscheidung
1.1.3 Kind als Individuum
1.1.3.1 muss mit Gesamtpersönlichkeit einbezogen werden
1.1.3.2 besitzt Eigenrecht
1.1.3.3 Erziehung aus 3 Quellen (Natur, Mensch, Ding)
1.1.3.4 Recht sich von anderen zu unterscheiden
1.1.4 "Alles, was aus den Händen des Schöpfers kommt, ist gut; alles entartet unter den Händen des Menschen."
1.2 Pestalozzi
1.2.1 Emotionalität als Vorraussetzung
1.2.1.1 abhandene Geborgenheit wird durch starke Emotionalität kompensiert
1.2.1.2 Kind akzeptiert Erzieher
1.3 Bosco
1.3.1 Kind als Geschöpf Gottes
1.3.1.1 als solches geliebt und akzeptiert
1.4 Baacke
1.4.1 Grundbedürfnisse
1.4.1.1 Liebe
1.4.1.2 Geborgenheit
1.4.1.3 neue Erfahrungen
1.4.1.4 Lob
1.4.1.5 Anerkennung
1.4.1.6 Verantwortung
1.4.1.7 Selbstständigkeit
1.4.2 Eigenschaften
1.4.2.1 Ursprünglichkeit
1.4.2.2 Konkretheit
1.4.2.3 Spntanität
1.4.2.4 Dynamik
1.4.2.5 Unmittelbarkeit
1.4.2.6 Vertrauen
1.4.2.7 gehen bei Entwicklung verloren
1.5 Wichern
1.5.1 mit Demut und Geduld der Gnade Gottes behandeln
1.5.2 Freiraum zur Entwicklung
1.5.3 Individualität im Vordergrung
1.6 Makarenko
1.6.1 Kind muss unter Gleichaltrigen aufwachsen
1.7 Korczak
1.7.1 Verständnis und Güte
1.7.2 physische und moralische Gesundheit des Kindes
1.8 Neill
1.8.1 aufwachsen in Freiheit
1.8.1.1 ohne Autorität und Unterdrückung
1.8.2 Akzeptanz aller Gefühle
1.8.3 jeder darf so sein wie er ist
1.9 Stern & Piaget
1.9.1 Kind als Entdecker
1.9.1.1 eigenständige Verarbeitung des Aufgenommenen
1.10 Langeveld
1.10.1 sinnsuchendes Kind
2 versch. Konstruktionen von Kind
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