Pensamiento matemático

Yasmin Ortiz Ben
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Pensamiento matemático
1 La conexión entre las actividades matemáticas
1.1 las actividades matemáticas espontáneas e informales de las niñas y los niños, y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo.
1.1.1 Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas.
1.1.1.1 Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, las niñas y los niños desarrollan nociones numé- ricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas
2 El ambiente natural, cultural y social en que viven.
2.1 los llevan a realizar actividades de conteo, que son una herramienta básica del pensamiento matemático.
2.1.1 En sus juegos o en otras actividades separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos
2.1.1.1 cuando realizan estas acciones, y aunque no son conscientes de ello, empiezan a poner en práctica de manera implícita e incipiente, los principios del conteo que se describen enseguida.
3 La abstracción numérica y el razonamiento numérico
3.1 son dos habilidades básicas que los pequeños pueden adquirir y son fundamentales en este campo formativo
3.1.1 Durante la educación preescolar, las actividades mediante el juego y la resolución de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo
3.1.1.1 (abstracción numérica) y de las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico), de modo que las niñas y los niños logren construir, de manera gradual, el concepto y el significado de número.
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