ORIENTACIÓN EDUCATIVA- UN RECORRIDO POR LOS DISTINTOS ENFOQUES Y MODELOS.

Yesenia Tamayo
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Yesenia Tamayo Angeles 5 B
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ORIENTACIÓN EDUCATIVA- UN RECORRIDO POR LOS DISTINTOS ENFOQUES Y MODELOS.
1 MODELOS DE ORIENTACIÓN
1.1 Definiciones
1.1.1 Próximo a la teoría
1.1.2 Próximo a la práctica
1.1.3 Intermedio entre la teoría y práctica
1.1.4 Definición comprensiva
1.2 Intentan representar la realidad, construida a partir de la información recibida, sobre una situación o escenario
1.3 MODELO DE COUNSELING O CONSEJO
1.3.1 Se ha conocido como: modelo clínico, modelo de consejo y modelo de asesoramiento directo
1.3.2 Proceso dirigido a ayudar al sujeto a comprender la información relativa a sius aptitudes, intereses y expectativas.
1.3.3 Su objetivo a ayudar a tomar una decisión vocacional. Atender las necesidades del individuo en el ambito personal, eductaivo y socio-profesional.
1.3.4 Instrumento primordial la "ENTREVISTA".
1.3.5 Como modelo es la teoría Humanista.
1.3.6 Relación de ayuda personal, directa e individual.
1.3.6.1 Intervienen dos agentes básicos: el profesional y el orientado.
1.3.6.1.1 Responde a un problema que ya ha aparecido.
1.4 MODELO DE CONSULTA
1.4.1 Surge por la falta de adecuación del couseling para asumir la función orientadora.
1.4.2 PATOUILLET: considerado precursor de la consulta en el ámbito educativo.
1.4.3 Un proceso de ayuda mediante personas importantes en la vida de los alumnos tratan entre sí aspectos relacionados con ellos.
1.4.4 Modelo racional
1.4.4.1 Potencia la información y formación de profesionales.
1.4.4.1.1 Relación simétrica
1.4.4.1.1.1 Relación triádica.
1.4.4.1.1.2 Relación de igualdad
1.4.5 ENFOQUE DE CONSULTA BASADO EN LA SALUD MENTAL
1.4.5.1 Consulta triadica de servicio indirecto.
1.4.6 ENFOQUE CONDUCTUAL
1.4.6.1 La finalidad es que el consultor inicie al consultante en las técnica y principios conductuales de modificación de conducta
1.4.7 ENFOQUE DE DEFENSA
1.4.7.1 Un proceso mediante el que se salvaguarda los derechos de otras personas que no pueden disponer de los servicios y tratamientos a los que tiene derecho.
1.4.8 ENFOQUE PARA EL DESARROLLO DE LAS ORGANIZACIONES
1.4.8.1 Se centra en el contexto de la situación problematica; para conseguir u mejor ajuste de todos los factores que intervienen en él.
1.4.9 ENFOQUE EDUCATIVO O PSICOEDUCATIVO
1.4.9.1 Es muy importante los procesos de interacción del consultor y el consultante.
1.4.10 ENFOQUE ECOLÓGICO
1.4.10.1 Es adecuado en el ambito de la orientación; donde la función es un elemento dirigido a promover el cambio
1.4.10.1.1 Fases: entrada, diagnostico, ejecución y de alida.
1.5 MODELO DE PROGRAMAS
1.5.1 Nace como consecuencia de las limitaciones observadas en otros modelos como couseling y de servicios.
1.5.2 Experiencia de aprendizajes planificada, estructurada, diseñada para satisfacer las necesidades de os estudiantes.
1.5.3 Tienen en cuenta las necesidades del contexto.
1.5.4 Unidad básica de intervención: el ámbito escolar "aula".
1.5.5 El profesionista integra los contenidos y el asesoramiento.
1.6 MODELO DE SERVICIOS
1.6.1 Intervención directa de un equipo o servicio sectorial especializado sobre un grupo reducido de sujetos.
1.6.2 Carácter público y social
1.6.2.1 Se aplican fuera de centros educativos
1.6.2.1.1 Actúan por funciones
1.6.2.1.1.1 Resuelven necesidades d elos alumnos
1.6.2.1.1.1.1 Son individuales y puntuales.
1.6.3 ENFOQUE TECNOLÓGICO
1.6.3.1 Como modelo
1.6.3.1.1 Se integra en un modelo de trabajo concreto
1.6.3.1.1.1 Sitúa a la orientación en un escenario amplio
1.6.3.1.1.1.1 Facilita el intercambio de toda clase de información
1.6.3.1.1.1.1.1 Confiere autonomía
1.6.3.2 Como recurso
1.6.3.2.1 Pueden liberar al orientador de tareas formativas.
1.6.3.2.1.1 PUEDEN UTILIZARSE COMO:
1.6.3.2.1.1.1 Orientación personal
1.6.3.2.1.1.2 Orientación de la carrera
1.6.3.2.1.1.3 Consejo académico
1.6.3.2.1.1.4 Diagnostico
1.6.3.2.1.1.5 Administración
1.6.3.2.1.1.6 Formación de orientadores
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