TIC para la formación

Las Tics son nuevas tecnologías de la información y la comunicación que pueden conducir a la mejora del aprendizaje del estudiante y los metodos de enseñanza.
1. Núcleo central de las Tic es: el INTERNET
  1. WEB (html)
    1. WEB 1: En esta web podiamos leer lo que se publicaba, y solo podian hacerlo quienes teniían los codigos "html", que son los que se encargan de desarrollar una descripción sobre los contenidos que aparecen como textos, y sobre su estructura.
    2. WEB 2.0: Esta es la web actual que conocemos, donde puedes leer y colaborar en las publicaciones. Las herramientas web 2.0 son gratuitas las cuales permiten dicha colaboración, participacion y elaboración de documentos entre las personas en internet.
    3. Lenguaje de programación creada en la década de los 90 (1990-91) por Tim Berneslyee.
    4. algunos BUSCADORES
      1. Google.
      2. Yahoo.
      3. Bing.
      4. Mozilla.
      5. Mediante dichos buscadores encontramos las: Páginas Webs.
        A raiz de estas páginas webs, nos planteamos algunos interrogantes educativos, desde la sociedad del conocimiento. Algunos de los temas más relevantes que podemos encontrar son:
        La autoridad.
        Figura de autoridad (profesor) esta desapareciendo.
        Nuevas fuentes de conocimiento: INTERNET.
        NO existe una Verdad absoluta.
        La superficialidad del conocimiento.
        Lecturas rápidas y superficiales de los contenidos e información.
        La inestabilidad del conocimiento.
        Documentos que desaparecen de la Red por causas diversas.
        La inestabilidad de los documentos nos lleva a una reflexión sobre la naturaleza del conocimiento.
        La informacion inabarcable.
        Crecimiento potencial de la información en el mundo.
        La autoría
        Los derechos de autor hacen referencia a dos ideas diferentes:
        Los derechos de autor.
        Los derechos de propietario
        La democrácia informativa.
        Todos los ciudadanos son cogeneradores de la información.
        El acceso global.
        Estar conectados en un mundo global implica conocer realidades diferentes a la nuesta y participar en acciones colaborativas con todo el mundo.
        Internet es la herramienta de comunicación que puede permitirnos una conexión participativa.
        El respeto a la privacidad.
        Hay gente que denuncia la falta de privacidad que genera Internet y otros quien aclaman más transparencias informativas.
        Datos que incluso no haciéndose públicos, estan ahí, en la "nube".
        La identidad digital.
        Nuestra vida física y nuestra vida en la Red, cada vez son dos ideas menos separadas.
        Todos tenemos un perfil en Internet.
        EDUCACIÓN (web 2.0) Plan Escuela 2.0
        La concepción de la web como plataforma:
        Tanto el software como nuestros documentos pueden estar en la red
        Accesible desde cualquier dispositivo con Internet
        La web de lectura y escritura
        FIABILIDAD
        Usuarios
        Creadores
        Emisores
        Productores
        DE INFORMACIÓN
        La arquitectura de paarticipación
        La mayoría de herramientas de la WEB 2.0
        Colaboración
        Participación
        Compartir información
        BENEFICIOS
        Comprometidos
        Formación de ciudadanos
        Responsables
        Activos
  2. Inventada por militares americanos como una comunicación secreta, el cual ha ido evolucionando hasta como lo conocemos.
MODELO TPACK
1. Conocimiento tecnológico
  1. Habilidades que permiten al docente utilizar herramientas tecnologicas para crear un aprendizaje enriquecedoren sus alumnos
2. Conocimiento pedagógico
  1. Metods, practicas de enseñanza-aprendizaje, procesos, prácticas, valores y objetivos educativos
3. Conocimiento disciplinar
  1. Tema disciplinar que se va a enseñar. el docente deben conocer y comprender los contenidos que se van a enseñar.
4. Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido
5. Modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte
6. Ventajas
  1. Supone un gran paso para la innovacion , ya que avanza mucho en el uso de las TIC y en su aplicación en las aulas.
  2. Ayuda a asimilar mejor los contenidos, porque no trata el conocimiento desde cada uno de sus tipos, sino que los reune todos trtando de manera conjunta
COMPETENCIA DIGITAL
1. CONCEPTO DE COMPETENCIA
  1. Dominio de diferentes estrategias , conocimientos, habilidades de relación interpersonal y valores
    1. Dentro de un contexto determinado
  2. Generales
    1. Transferibles y comunes a cualquier perfil profesional
      1. Instrumentales
        Carácter herramienta
      2. Interpersonales
        Habilidades personales e interpersonales
      3. Sistémicas
        Destrezas y habilidades relacionadas con la totalidad de un sistema
  3. Específicas
    1. Propias a cualquier perfil profesional por lo que otorgan identidad y consistencia a cualquier profesión
      1. Ámbito de conocimientos
      2. Ámbito profesional
      3. Ámbito educativo
2. Definición competencia digital
  1. Aquellos valores, creencias, conocimientos, capacidades y actitudes, para utilizar adecuadamente las tecnologías
3. Aprendiendo la competencia digital
  1. Principales estándares sobre competencias
    1. 1.Creatividad e innovación
      1. Pensamiento creativo mediante las TIC.
    2. 2.Comunicación y colaboración
      1. Comunicarse usando los medios digitales
    3. 3.Fluidez para investigar y acceder a la información
      1. Uso de herramientas digitales para recabar información
    4. 5.Ciudadanía digital
      1. Entender desde un enfoque cultural cuestiones sobre la tegnología
    5. 6.Conocimiento sobre conceptos y operaciones con tecnología
      1. Comprensión de conceptos sobre tegnología
    6. 4.Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones
      1. Identificar y definir los problemas auténticos y cuestiones importantes para la investigación
4. Formación docente en torno a la competencia Tic
  1. Aspectos que tener en cuenta a la hora de integrar las tecnologías en los planes de formación docente
    1. Contexto y cultura
    2. Visión y liderazgo
    3. El aprendizaje permanente
    4. Planificación y administración del cambio
  2. Las competencias se organizan en 4 grupos
    1. Referidas a la pedagogía
    2. Referidas a la colaboración y trabajo en red
    3. Aspectos sociales
    4. Aspectos técnicos
ESTANDARES SOBRE EL BUEN DESARROLLO SOBRE LAS COMPETENCIA DE LAS TIC
1. ESTADOUNIDENSE
  1. ISTE (2008)
    1. Estandares para profesores agrupados ,de la siguiente manera
      1. Facilitar el aprendizaje estudiantil y su creatividad
      2. Diseño, desarrollo y evaluación de experiencias de aprendizaje, propio de la era digital
      3. Competencias referidas al modelo de aprendizaje y trabajo propio de la era digital
        4 Partes en las que se estructura la competencia digital del profesorado
        Conocimientos básicos sobre las TIC
        Conocimiento didáctico sobre las TIC
        Estrategias de aprendizaje permanente
        Digital " bildung"
      4. Crecimiento profesional y liderazgo
      5. Modelo de ciudadania y responsabilidad en la era digital
2. EUROPA
  1. UNESCO (2004)
3. SUDAMERICA
  1. Ministerio de educación chileno (2006)
4. Modelo de los estandares y aspectos que componen la competencia digital del docente
  1. Nivel 1
    1. Conocimiento sobre el uso de las TIC
  2. Nivel 2
    1. Competencias precisas para: diseñar, implementar y evaluar acciones con TIC
  3. Nivel 3
    1. Análisis reflexivo y critico sobre la acción realizada con TIC
Entorno personal de aprendizaje (PLE)
1. Evolución
  1. Existencia desde siempre del PLE
  2. Apariciñon de internet y web 2.0- Era educativa de la abundancia
  3. 2008: Publicaciones: International journal of interactive Learning Enviorments, revista eLearning Papers
  4. 2010: Primer PLE Conference
  5. 2011: PLE Conference: herramienas de PLE como ayuda a estudiantes
  6. 2012: Consensos alcanzados: "PLE es un enfoque pedagógico con enormes implicaciones en los procesos de aprendizaje con una base tecnológica evidente"
2. DEFINICIÓN: "conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender"
3. Desarrollo Profesional de los Docentes
  1. Definición: los docentes siguen aprendiendo y transforman sus conocimientos en mejoras en sus prácticas con el objetivo de optimizar los resultados de aprendizaje de los estudiantes
  2. PROCESO
    1. Sus oportunidades de DPD se veía limitada por su dispersión geográfica y un modelo de formación basado en cursillo, talleres o seminarios presenciales.
    2. Las TIC abren nuevas posibilidades: multiples herramientas para acceder a la información, gestionarla, convertirlo en conocimientos... brindan un nuevo "espacio" para el desarrollo profesional.
4. Componentes
  1. LEER: los primeros componentes del PLE fuentes documentales y experienciales de información, sitios y mecanismos para informar y extraer información
  2. REFLEXIONAR: sitios en los que damos sentido y reconstruimos el conocimiento a partir de la reflexión sobre la información conseguida
  3. COMPARTIR:: aprender incluye mi entorno social , con sus fuentes y relaciones
REDES SOCIALES
1. Herramientas telemáticas de comunicación que tienen como base la Web
  1. se organizan
    1. perfiles personales
    2. perfiles profesionales
  2. objetivo
    1. conectar a las personas a través de categorías, grupos,
2. Una de las herramientas más importantes que tienen los personas para agruparse y mostrar sus opiniones y puntos de vista
3. Tipos de Redes sociales
  1. Verticales
  2. Horizontales
4. RIESGOS DE LAS REDES SOCIALES
  1. Grooming
  2. sexting
  3. Ciberbullying
REDES SOCIALES
1. Identidad digital
  1. Aspectos de la tecnología digital como mediadora en la experiencia de la identidad construida por las personas y también condicionada por los factres sociales
    1. Hemos pasado a una sociedad que, por defecto y gracias a los avances tecnológicos, recuerda para siempre
    2. Los estudiantes están preocupados por la imagen de si mismos que proyectan en Internet pero sólo de forma social inmediata
  2. Es algo fluido y dinámico, y se ha revelado además, como un concepto complejo y multidimensional Childs)
  3. Conocer la forma en que la identidad se crea nos ayudará a comprender nuestras experiencias sociales y culturales
2. Precisiones sobre un mundo de redes
  1. Un mundo por clarificar
    1. Los jóvenes la Internet, o mejor, la Web como parte habitual de su entorno
  2. Redes sociales y su definición hoy, revisión de literatura
    1. Web 1.0
    2. Web 2.0
    3. Deben tener un perfil y una comunicación entre usuarios
  3. Anatomía de una Red Social
    1. Sus acciones principales son:
      1. - Herramientas de publicación
        -Crear grupos para nuestro interés
    2. Objetivo principal: COMUNICACIÓN ENTRE LOS DISTINTOS USUARIOS
  4. Herramientas, servicios y sitios de Red Social
    1. Verticales (Sofware de creación de sitios de red social)
      1. Herramientas de red social (Sofware a través de un servidor administrativo)
      2. Servicios de red social (Sofware a través de WEB)
    2. Horizontales (Redes prediseñadas que aceptan usuarios)
  5. Sitios de Red Social, tipología por edad
    1. De acceso autónomo (+14 años)
    2. De acceso tutelado (- 14 años)
  6. Sitios de Red Social, tipología por funcionalidad
    1. Generalistas o de contacto (Facilitar comunicación con diferentes personas
    2. Profesionales (Comunicación en ámbito laboral)
    3. Para la educación
      1. Centrada en el desarrollo profesional docente
      2. Centrada en la actividad del alumnado
NUEVAS FORMAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON LAS TIC
1. EDUCACIÓN A DISTANCIA
  1. CONCEPTO García Aretio (s.f)
    1. Sistema de Comunicación bidireccional
    2. Sustituye la interacción personal en el aula de profesor y alumno, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos
    3. Apoyo de una acción tutorial que propicia el aprendizaje autónomo del alumno.
  2. 6 Generaciones Caladine (2008)
    1. 1.Modelo Correspondencia (materiales impresos)
    2. 2. Modelo multimedia Materiales impresos, cintas de audio, vídeo
    3. 3. Modelo de telelearing Comunicación mediante satélite, videoconferencia, broadcast
    4. 4. Modelo de aprendizaje flexible Multimedia interactiva, internet de www, comunicación online
    5. 5. Modelo de inteligencia flexible comunicación on-line, campus virtuales, portales institucionales
    6. 6. Modelo de avance del entorno interactivo Web 2.0, Software social (wikis, blogs), entornos personalizados
  3. ED A TRAVÉS DE LAS TIC
    1. E-LEARNING
      1. CONCEPTO/ CARACTERÍSTICAS
        1as ideas y experiencias comienzan durante los 90
        Puede realizarse en cualquier lugar y en cualquier tiempo.
        Se produce en la red
        Los usuarios necesitan de ordenadores
        Se amplían las perspectivas de aprendizaje
        Flexibilidad
        Comunicación mediada por el ordenador
      2. E-LERANING 2.0
        Proceso E-A a través de las redes y caracterizado por el uso de herramientas de Software Social
        Se diferencia del eLearning tradicional en la aplicación de las herramientas a los procesos de eLearning
        Características
        Alumnado crea y modifica los contenidos por medio de las herramientas Web 2.0
        Experiencias de aprendizaje se realizan gracias a la reutilización de contenidos de diversas fuentes.
        Cambio en el diseño e integración de las herramientas que permiten mayor flexibilidad y rapidez.
        Fracaso
        Tecnocentrismo
    2. BLENDED LEARNING
      1. Significado
        “Combinación, mezcla”
      2. Concepto
        Combina la eficacia y la eficiencia de la clase presencial con la flexibilidad del eLearning” Llorente 2009
        “El aprendizaje que se caracteriza por la eficaz combinación de diferentes modalidades de aplicación, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje, y que se basa en una comunicación transparente entre todas las partes implicadas en un curso” (Heinze y Porcter 2004)
  4. ENTORNOS para el eLearning y el Blended Learning:
    1. 1OS centros educativos que se desarrollan totalmente a través de Internet son las universidades virtuales
    2. Instituciones de educación superior utilizan plataformas de Campus Virtual para desarrollar los cursos virtuales
      1. Campus Virtual
        Entorno que utiliza las TIC para posibilitar la interacción entre profesores y alumnos
      2. Entorno virtual de aprendizaje
        PLE
    3. Plataforma E-learning
      1. LMS (Learning Management System): es el punto de contacto entre los usuarios de la plataforma
      2. LCMS (Learning Content Management System): gestiónde contenidos y publicaciónde los mismos.
      3. Herramientas de comunicación
2. Sánchez Vera, M. M. (2012). Diseño de recursos digitales para entornos de e-learning en la enseñanza universitaria. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, volumen 15, nº 2, pp. 53-74.
MOOC
1. Massive
  1. No limitación del número de estudiantes
2. Open
  1. Los usuarios se pueden registrar sin ningún condicionante previo
3. Online
  1. Se desarrolla en red
4. Tipos de MOOC
  1. xMOOC
    1. Se centra en el contenido de los cursos, en una plataforma web
    2. Los participantes tienen que visitar la página con frecuencia
    3. El facilitador tiene un papel más relevante en el proceso educativo
  2. cMOOC
    1. Se fundamenta en las ideas sobre la concepción del aprendizaje en red
    2. Aprendemos cuando nos conectamos con otras personas
    3. Presentan un formato más abierto y se trabaja con herramientas colaborativas y sociales
5. Siemens define el modelo pedagógico de estos MOOC
  1. Alumno: controla el proceso de aprendizaje, favorece la interacción entre pares
  2. Sseiones semanales entre facilitadores y participantes
  3. Correo electrónico para contactar
  4. RSS para gestionar los blogs de los participantes
  5. Autonomía del alumno
  6. Promover la creación

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