Los Paradigmas en la Psicología de la Educación

Viviana Marin
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Claustro universitario de Oriente Segundo cuatrimestre de Psicología Educativa
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Los Paradigmas en la Psicología de la Educación
1 Propósito
1.1 Intentan desarrollar y proponer planteamientos y aplicaciones a las distintas problemáticas educativas
1.2 Núcleos
1.2.1 Teórico-conceptual Tecnológico- Instrumental Técnico- práctico
2 Conceptos
2.1 Karl Popper
2.1.1 Los cambios en el conocimiento se deben a criterios racionalista, los factores internos son los que tienen mayor importancia
2.2 Imre Lakatos
2.2.1 Solución racionalista, los programas compuestos por núcleos y cinturones protectores de hipótesis , mediatizan las constrastaciones y falsaciones al que puede se sometido el programa. Contexto de justificación.
2.3 Thomas Kuhn
2.3.1 Los factores sociológicos y psicológicos son de gran importancia (externos), El desarrollo histórico de las ciencias es discontinuo. Contexto de descubrimiento
2.3.1.1 Evolución de las disciplinas científicas
2.3.1.1.1 1.- Periodo precientífico 2.- Periodo de ciencia normal. 3.- Periodo de ciencia revolucionaria. Los últimos dos ocurren de forma cíclica y denotan cambios
2.3.1.2 Introducción del concepto “Paradigma” 1962/1971
2.3.1.2.1 Debido a la Polisemia del mismo, Kuhn precisa su significado entendiéndose de dos formas: 1.- En un sentido ámplio y en un matíz marcadamente sociológico. 2.- En sentido específico y como subconjunto de la primera
2.3.1.3 Etapas de desarrollo en una ciencia
2.3.1.3.1 1.- Preparadigmático. 2.- Posparadigmática. 3.- Periodo de ciencia normal 4.- Periodo de ciencia revolucionaria.
3 Aplicaciones de Kuhn a la Psicología Educativa
3.1 1.- Uso metateórico 2.- Esfuerzo por incorporar la idea de paradigma a la descripción de las teorías y líneas de investigación de la disciplina
4 Componentes
4.1 1.- Problemática 2.- Fundamentos epistemológicos. 3.- Supuestos teóricos. 4.- Prescripciones metodológicas. 5.- Proyecciones de uso o aplicación.
5 Paradigmas
5.1 Surgen a partir de un claro interés de la problemática educativa.
5.2 Amplios, Entre 1960 y 1980 surgen cinco grandes paradigmas
5.2.1 1.- Paradigma Conductista. 2.- Paradigma de orientación cognitiva. 3.- Paradigma Humanista. 4.- Paradigma psicogenético piagetiano. 5.- Paradigma Sociocultural
5.2.2 Origen de paradigmas menores.
5.2.2.1 A partir de los anteriores surgen nuevos paradigmas de menor amplitud para responder a variables específicas en el área psicoeducativa.
5.2.2.1.1 Variables
5.2.2.1.1.1 1.- De Presagio. 2.- De Proceso. 3.- De Producto. 4.- De contexto
5.2.2.1.1.1.1 Paradigmas Psicoeducativos
5.2.2.1.1.1.1.1 1.- Paradigma proceso-producto. 2.- Paradigma del tiempo de aprendizaje. 3.- Paradigma de la cognición del alumno. 4.- Paradigma de la cognición del profesor. 5.- Paradigma Ecológico
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