Aportes Pedagógicos

Susana Gonzalez
Mind Map by Susana Gonzalez, updated more than 1 year ago
Susana Gonzalez
Created by Susana Gonzalez almost 5 years ago
10
0

Description

aportes pedagogicos de diferentes autores
Tags

Resource summary

Aportes Pedagógicos
1 Comenio
1.1 es considerado por muchos el padre la pedagogía moderna ya que emprendió la estructuración y sistematización de esta.
1.2 Comenio al dar definiciones que permitieron pasar de una práctica muy dispersa a un conjunto más definido de objetos, conceptos y prácticas producidas alrededor de la pedagogía.
1.3 El hombre sólo necesita una educación adecuada para desarrollar su naturaleza a plenitud. Aptitud innata hacia el conocimiento
1.4 Se dedicó a integrar las metas, el contenido y los métodos de la educación y toda la emendatio rerum humanrum (reforma de los asuntos humanos).
1.5 La naturaleza formaba una parte muy importante del mundo y el hombre debería considerar sus relaciones con éste cuidadosamente.
1.6 Para aprender y enseñar recomendó proceder de lo conocido a lo desconocido, desde lo simple a lo complejo, etc.
1.7 Contribuyó a crear una ciencia de la educación y una teoría de la didáctica, considerados como disciplinas autónomas.
1.8 plantea una igualdad de géneros
1.9 Reconoció para el maestro el arte de enseñar y un espacio bien delimitado para hacerlo: la escuela.
2 Rousseau
2.1 el niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño"
2.2 la educación debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño; los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo. Esta postura conducirá a que el alumno sienta realmente aprecio en interés por el proceso educativo al no ser este ajeno a su situación.
2.3 establece tres postulados que deben guiar a la acción educativa:
2.3.1 Considerar los intereses y capacidades del niño
2.3.2 Estimular en el niño el deseo de aprender
2.3.3 Analizar que y cuando debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo
3 Montessori
3.1 principios filosóficos del método Montessori
3.1.1 Los períodos sensitivos
3.1.1.1 Los períodos sensibles son aquellos donde los niños aprenden con mayor facilidad, además de interaccionar con la realidad. Estos períodos son limitados por el carácter del niño. Los principales periodos sensitivos son: lenguaje, orden, percepción sensorial de la vida, movimiento e interés por los aspectos sociales.
3.1.2 La mente absorbente de los niños
3.1.2.1 La mente del niño es comparada con una esponja, debido a que poseen una capacidad infinita de adquirir conocimientos. Pero para que se produzca un buen desarrollo de las capacidades, es necesario que obtenga una ayuda al inicio de su etapa.
3.1.3 La libertad y disciplina
3.1.3.1 Para que el niño aprenda a crecer, necesita libertad y buena disciplina, algo que se consigue a través del esfuerzo y el trabajo. Solo así, el niño adquirirá poco a poco una buena libertad
3.1.4 Autonomía
3.1.4.1 El niño debe adquirir criterio propio, necesario para tomar sus propias decisiones. Pero para ello, en un principio necesita la ayuda continua de un adulto que le ayude a adquirir esta forma de pensar.
3.1.5 Aprender haciendo
3.1.5.1 Es necesario que el niño aprenda a través de la realización de actividades y manualidades utilizando el movimiento y los sentidos.
3.1.6 Las diferencias individuales
3.1.6.1 Cada niño aprende a un ritmo diferente, de tal forma que los que tienen un ritmo rápido se sienten desmotivados y generan indisciplinas. Por ello, es necesario respetar el ritmo de cada individuo para que el aprendizaje sea eficaz.
3.1.7 El ambiente preparado
3.1.7.1 Se trata de un ambiente especializado que favorezca el aprendizaje del niño respondiendo a sus necesidades. Las características de este ambiente le permiten desarrollarse por sí mismo sin necesidad de obtener ayuda por parte de los adultos. Los materiales existentes están adaptados según las circunstancias o actividades que se estén realizando.
3.1.8 El rol del adulto
3.1.8.1 El adulto es un observador consciente de todas las dificultades del niño, por lo que el verdadero educador debe cultivar la humildad para acompañar al niño. Hay que conseguir el aprendizaje y el desarrollo personal.
3.1.9 Importancia del material
3.1.9.1 Para fortalecer el aprendizaje se necesitan materiales que ayuden a despertar una motivación en el niño y así mejorar su desarrollo psicológico.
4 Freinet
4.1 tanteo experimental
4.2 principio de cooperación
4.3 tecnicas
4.3.1 el texto libre
4.3.2 revista escolar
4.3.3 planes de trabajo
4.3.4 Las conferencias
4.3.5 Biblioteca de trabajo
4.3.6 asamblea de clase
4.3.7 correspondencia escola
5 Decroly
5.1 Método Decroly
5.1.1 1) Principio dominante de respeto al niño “Escuela por la vida y para la vida”
5.1.2 2) Principio de libertad
5.1.3 3) Principio de individualización
5.1.4 4) Principio de actividad
5.2 La función de globalización
5.3 El método ideo-visual o método global de lectura
5.4 Programa de ideas asociadas y los centros de interés
5.5 Los juegos educativos, la ambientación de clase y el medio socia
6 Cousinet
6.1 el niño es su propio educador y sobre él se ha de actuar respetando en todo momento su iniciativa y libertad
6.2 conseguir los equipos libremente
6.3 proponer los problemas
6.4 recolectar datos
6.5 trabajar en la pizarra en grupos
6.6 corregir los errores
6.7 copiar individualmente en el cuaderno
7 Pestalozzi
7.1 Le dio importancia al desarrollo del niño
7.2 Puso en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del juego
7.3 Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.
7.4 Valoró las actividades espontáneas del niño.
7.5 Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer.
7.6 Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de basa para la escritura.
7.7 Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.
7.8 Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia, en especial con la madre.
7.9 Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.
7.10 Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela.
7.11 Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos económicos.
8 Steiner
8.1 método pedagógico Waldorf
9 Fröebel
9.1 Fundo los jardines de infancia (kindergarten), la cual se fundó con la finalidad de educar al niño durante su primera infancia, siendo ello una extensión del hogar, en donde es vital la importancia de la educación del niño influenciado en su familia.
9.2 Froebel creyó que los padres proporcionaban la influencia educativa más constante de la vida de un niño, ya que, desde un niño las primeras experiencias educativas ocurrían dentro de la unidad de la familia.
9.3 El educador debe conocer los diversos grados de desarrollo del hombre para realizar con éxito su tarea.
9.4 Todo lo que rodea al niño debe serle presentado de manera precisa y clara. Empléense siempre expresiones exactas, frases simples y claras, para designar al niño las condiciones de espacio y de tiempo y de todas las propiedades peculiares al objeto que se le quiera dar a conocer
9.5 La educación debe favorecer el desarrollo integral del niño desde la más tierna edad, para lo que existir un nivel pre-escolar
9.6 La educación debe dirigirse a favorecer y no a contrariar las inclinaciones naturales del niño, las cuales serían cinco
9.6.1 movimiento
9.6.1.1 El juego es lo en el adulto es el trabajo y el ejercicio.
9.6.2 palpar los objetos materiales
9.6.3 despedazar objetos
9.6.4 cuidar algo
10 Neill
10.1 Se centro en la Libertad como principal estrategia, para la educación del niño
10.1.1 Los niños estudian cuando quieren. No hay que obligarlo a que vea alguna materia.
10.1.2 Hace una clara diferencia entre Libertad y Libertinaje.
10.1.3 No se imponen creencias, ni opiniones, ni política, ni religión
10.1.4 No se enseñan cosas que cambian de acuerdo con la región (religión, costumbres etc.); en cambio se enseñan cosas globales como la paz, libertad etc.
10.1.5 La libertad de la escuela es simplemente hacer lo que a uno le guste sin interferir en la paz ajena.
10.1.6 El aprendizaje debe llegar después del juego.
10.1.7 Se da más valor a la estabilidad emocional que a la adquisición de conocimientos
10.1.8 Es tan peligroso recompensar a un niño como castigarlo.
10.1.9 El maestro debe ser ante todo un Psicólogo.
10.1.10 El maestro debe conocer la historia psicológica de cada niño para no actuar de manera errada.
10.1.11 El maestro “severo” nunca tendrá éxito en la escuela libre; la mesa directiva debe formarse con personas que sean niños de corazón.
11 Illich
11.1 Critica la burocracia, y a la iglesia.
11.2 El su obra “La sociedad desescolarizada”, trata de cuatro ideas centrales en las que se impregna su discurso educativo
11.2.1 1) La educación universal por medio de la escolarización no es viable y no lo seria más si se intentara mediante instituciones alternativas construidas según el modo de las escuelas actuales
11.2.1.1 2) Ni unas nuevas actitudes de los maestros hacia los alumnos, ni la proliferación de nuevas herramientas y métodos, ni el intento por ampliar la responsabilidad de los maestros hasta que englobe las vidas completas de sus alumnos dará por resultado la educación universal.
11.2.1.1.1 3) La búsqueda actual de nuevos embudos educacionales debe revertirse hacia la búsqueda de una antítesis institucional: tramas educaciones que aumenten las oportunidades de aprender, compartir, interesarse.
11.2.1.1.1.1 4) No solo hay que desescolarizar las instituciones del saber; sino también el ethos de la sociedad.
Show full summary Hide full summary

Similar

Corrientes del Pensamiento Crítico: Robert Ennis
Monoko-chan Sand
DOLLARD Y MILLER
Rouss Cervantes
¿Qué tipo de maestro eres?
Diego Santos
5 Pasos para el Éxito en el Aprendizaje
maya velasquez
Consejos para Realizar un Resumen
Diego Santos
Psicología Sistémica
Diego Santos
Historia de la psicología
Christian Camilo CORTES AGUILAR
Principios de Psicología
anrago63
Poniendo en Práctica el Aula Invertida (The Flipped Classroom)
Diego Santos
Pequeños Trucos para Leer Más en Menos Tiempo
Diego Santos
5 Maneras de Usar las Redes Sociales en el Aula
Diego Santos