Aplicaciones Móviles y Proyectos Bibliotecas Escolares

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Aplicaciones móviles

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Aplicaciones Móviles y Proyectos Bibliotecas Escolares

Annotations:

  • @loliolmos
1 Justificación
1.1 Directrices IFLA cometidos de la biblioteca
1.1.1 Alfabetización informacional y digital
1.2 Plan de actuación Coordinación DT
1.2.1 Diagnóstico necesidades bastado en la evaluación curso 14/15
1.2.1.1 Bajo Nº Bibliotecas-proyectos
1.2.2 Impulsar Formación basada en la práctica
1.2.3 Propiciar prácticas innovadoras en las bibliotecas de la provincia
1.3 Uso de aplicaciones móviles y Aprendizaje Basado en Proyectos
1.3.1 Competencias
1.3.1.1 Competencia Lingüística
1.3.1.2 Competencia Digital
1.3.1.3 Conciencia y expresiones culturales
1.3.1.4 Aprender a aprender
1.3.1.5 Conciencia y expresiones culturales
1.3.1.6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
2 Modalidad: Curso seguimiento
2.1 Contenidos
2.1.1 Uso tabletas y aplicaciones móviles
2.1.1.1 Herramientas relacionadas con las tres fases del modelo Gloria Durban:1. Búsqueda y recuperación de la información 2. Análisis y tratamiento de la información 3. Comunicación y aplicación de la información
2.1.1.1.1 2 sesiones. 6 horas. Posible Ponente: Aitor Lázpita
2.1.2 Programación de proyectos desde la biblioteca escolar
2.1.2.1 1 sesión. 3 horas presenciales. Imparten personas colaboradoras de la Red Provincial
2.1.3 Construcción conocimiento compartido, trabajo colaborativo y compartir experiencias.

Annotations:

  • En esto tengo duda, no sé si plantearlo o no para no recargar demasiado el curso e invitar a la participación. La idea es que compartan el trabajo que están realizando. ¿En la moodle del CEP o en la Plataforma dentro de la línea 2? 
2.1.3.1 Herramientas trabajo colaborativo y difusión proyectos. Blogs, vídeos,
2.1.3.1.1 En línea. Gestionar contenido de la web del proyecto
2.1.4 Reflexión sobre la práctica: Sesión Final.
2.1.4.1 3 horas
2.2 Dirigido: Responsables de biblioteca de toda la provincia
2.2.1 Tendrán prioridad responsables de centros adscritos a la línea 2 y 3 de la Red Profesional
2.2.1.1 Orden de llegada solicitudes
2.3 Temporalización
2.3.1 A lo largo de todo el curso
2.3.1.1 1ª Fase: Sesiones presenciales formación específcia
2.3.1.2 2ª Fase: Diseño proyecto. Producto final. Incluyendo propuesta de temporalización

Annotations:

  • En función de para cuándo necesite el proyecto, se estructura la asignación de tabletas a los diferentes centros
2.3.1.2.1 Criterios de evaluación y Objetivos
2.3.1.2.2 Producto final
2.3.1.2.3 Fases del proyecto y secuencia de actividades
2.3.1.2.4 Nivel/etapa
2.3.1.2.5 Metodología y Agrupamientos
2.3.1.2.6 Vinculación áreas y competencias
2.3.1.2.7 Evaluación
2.3.1.3 3ª Fase: Reparto escalonado tabletas
2.3.1.4 5ª Fase: Compartir experiencias. Sesión final: logros, dificultades, propuestas de mejora
2.3.1.5 4ª Fase: Puesta práctica del proyecto en los centros
2.4 Nº de Horas: 50 horas. 12 h. presenciales
2.5 Objetivos:
2.5.1 - Conocer y poner en práctica las funciones formativas de la biblioteca escolar
2.5.2 Conocer y usar aplicaciones móviles útiles a las diferentes fases de un proyecto de investigación impulsado desde la BE
2.5.3 Diseñar situaciones de aprendizaje basado en proyectos
2.5.4 Implementar actuaciones que conviertan al alumnado en productor de contenidos y conocimiento
2.5.5 Mejorar prácticas educativas relacionadas con el desarrollo de la competencia digital y la competencia aprender a aprender del alumnado
2.5.6 Explorar las características y los beneficios de enfoque de aprendizaje basado en proyectos
2.6 Metodología
2.6.1 Se alternan sesiones presenciales y online
2.6.2 Se propician actividades colaborativas. El proyecto tendrá una web donde cada participante compartirá y difundirá su experiencia y las producciones del alumnado

Annotations:

  • Creación y administración de la Web por parte de una persona colaboradora de la Red Provincial
2.7 Evaluación. Indicacores
2.7.1 Elaborar proyecto de investigación según el modelo de las tres fases de Gloria Durban
2.7.2 Confeccionar la propia lista de aplicaciones móviles para el aprendizaje en función de las fases del proyecto
2.7.3 Difundir la práctica a través de herramientas digitales
2.7.4 Elaborar materiales relacionados con la actividad formativa de la biblioteca
2.8 Gestión económica
2.8.1 Bolsa de ayuda
2.8.2 10 Ipads
3 Bibliografía
3.1 Una investigación de libro. Guía práctica para docentes ESO y Bachillerato Cómo hacer un trabajo original, bien documentado y respetuoso con los derechos de autor Autoría: BERNABEU, Natalia e ILLESCAS, Mª. Jesús Publicación: Programa educativo CEDRO, 2006 En línea: http://www.esdelibro.es/
3.2 Proyectos aula-biblioteca. Contribución al desarrollo de las competencias básicas Autoría: CID PROLONGO, Ana y DOMÍNGUEZ RAMOS, Ana María Publicación: Málaga, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Delegación Provincial, 2008
3.3 Cómo hacer una investigación. Néstor Alonso. C.E.I.P. San Félix Candás (Asturias). http://www.aulastic.com/arruquero/docu/investigar1.pdf
3.4 Como iniciar un trabajo de investigación . Glòria Durban http://www.bibliotecaescolar.info/documents/comoiniciarcast.pdf
3.5 http://peremarques.net/tabletasusos.htm
3.5.1 http://es.slideshare.net/peremarques/tabletas-digitales-uso-educativo-metainvestigacin-dim
3.6 Con firma 2010. Leer para aprender. Leer en la era digital Publicación: Madrid, Ministerio de Educación, Secretaría de Estado de Edu - cación y Formación Profesional, 2010 En línea: http://www.mcu.es/libro/docs/MC/Observatorio/pdf/leer_aprender_MEducacion.pdf
3.7 https://compartirintereses.wordpress.com/2015/02/04/como-aplicar-en-10-pasos-el-abp/

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