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La orientacioón en la atención a la diversidad; los procesos de E-A y la acción tutorial.

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La orientacioón en la atención a la diversidad; los procesos de E-A y la acción tutorial.
  1. La orientacion en la diversidad
    1. Objetivos y contenidos de la Orientación para la Atención a la Diversidad

      Annotations:

      • Boza, sintetiza los objetivos de la orientación en la diversidad del modo siguiente:
      1. La respuesta educativa a la diversidad del alumnado desde una perspectiva curricular
        1. Los Niveles de Concreción Curricular La

          Annotations:

          • Conforme a la normativa autonómica, corresponde a cada centro escolar formular en su Proyecto Educativo las medidas establecidas para la atención a la diversidad del alumnado.
          1. Medidas específicas de atención a la diversidad para Educación Primaria
            1. Medidas ordinarias de atención a la diversidad
              1. Medidas extraordinarias de atención a la diversidad

                Annotations:

                • hay determinados alumnos y alumnas que, por razones muy diversas, encuentran mayores dificultades para acceder a los objetivos y contenidos que se han establecido en el currículo común y que, como consecuencia, tienen necesidad de otro tipo de ajustes más específicos. Para estos alumnos y alumnas el sistema educativo dispone de una serie de medidas extraordinarias de atención a la diversidad.
                1. Permanencia en la etapa de Educación Primaria
                  1. Adaptaciones curriculares significativas
                    1. Apoyos de profesorado especialista para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales
                      1. Medidas específicas de atención a la diversidad para las etapas de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional

                        Annotations:

                        • La atención al alumnado que presenta necesidad específica de apoyo educativo se realiza, siempre que es posible, en centros escolares de enseñanza ordinaria y siguiendo los principios de normalización e inclusión.
                        • la Educación Secundaria contempla medidas ordinarias y extraordinarias para la atención a la diversidad, con el fin de favorecer una atención educativa adecuada a todos los alumnos y alumnas mediante el desarrollo de un modelo curricular abierto y flexible..
                        1. La ordenación de recursos humanos
                          1. La adecuación de recursos materiales
                            1. La intervención psicopedagógica en la atención a la diversidad desde los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y los Departamentos de Orientación
                              1. La intervención psicopedagógica en la atención a la diversidad desde los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y los Departamentos de Orientación
                                1. Las diferentes concepciones sobre el aprendizaje
                                  1. intencional, en el que el estudiante elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, una estrategia de aprendizaje es “un proceso de toma de decisiones, consciente e dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción”.
                                    1. Todos y cada uno de los alumnos tienen características que les son propias, todos y cada uno de los alumnos son diversos: tienen, entre otras características diferenciales, su propio modo de aprender.
                                      1. Los profesionales de la orientación deben facilitar la recogida de información en la evaluación a través de modelos de instrumentos o técnicas de evaluación y promover que la información revierta de nuevo en la práctica.
                                        1. Es una actividad inherente a la función del profesor, que se realiza individual y colectivamente con los alumnos de un grupo de clase con el fin de facilitar la integración personal de los procesos de aprendizaje
                                          1. Ser continua, dirigida a todos los alumnos en toda su escolarización. Implicar de manera coordinada a los agentes educativos: profesores, escuela, familia y contexto social. Tender a las peculiares características de cada alumno. Capacitar a los individuos para su propia auto orientación y para la toma de decisiones educativas, sociales y profesionales.

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