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La Orientación en la diversidad
- en los años 90 las referencias a la
atención a la diversidad estan muy
ligadas a la educación especial y "NEE"
- OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE
ORIENTACIÓN PARA LA ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD.
- °PREVENIR Y DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN DE GRUPOS
DESFAVORECIDOS.
- °DESARROLLAR PROGRAMAS
PREVENTIVOS DE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.
- ° EVALUAR Y DESARROLLAR
PROGRAMAS DE HABILIDADES PARA LA
VIDA COTIDIANA
- REALIZAR EVALUACIONES
PSICOPEDAGOGÍCAS
- REALIZAR EVALUACIONES
PSICOPEDAGOGÍCAS
- ° EVALUAR Y DESARROLLAR
PROGRAMAS DE HABILIDADES PARA LA
VIDA COTIDIANA
- °DESARROLLAR PROGRAMAS
PREVENTIVOS DE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.
- EL PLAN DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
- LA NORMATIVIDAD ESTABLECE QUE LOS
CENTROS ESCOLARES DEBEN ELABORAR
EN EL MARCO DE LA PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL, UN PLAN DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
- EJEMPLO DE PLANES DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
- ° COMUNIDAD DE MADRID.
°COMUNIDAD DE CASTILLA
- LAS NUEVAS
DEMANDAS DE
LA
ORIENTACIÓN
- SE PLSNTEA LA
NECESIDAD DE
PROPORCIONAR A
LOS ALUMNOS Y
ALUMNAS LAS
HERRAMIENTAS
PRECISAS.
- LA ORIENTACIÓN EN
LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE.
- MODELO DE HABILIDADES PARA EL
ESTUDIO
- MODELO DE APOYO A AYUDA
PSICOLOGICA PARA EL ESTUDIO.
- LA ORIENTACIÓN EN LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DENTRO DE LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
- DIFERENTES
METODOLOGIAS DE
ENSEÑANZA.
- ACESORAMIENTO A
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE.
- DIFERENTES
METODOLOGIAS DE
ENSEÑANZA.
- LA ORIENTACIÓN EN LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DENTRO DE LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
- MODELO DE APOYO A AYUDA
PSICOLOGICA PARA EL ESTUDIO.
- MODELO DE HABILIDADES PARA EL
ESTUDIO
- LA ORIENTACIÓN EN
LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE.
- SE PLSNTEA LA
NECESIDAD DE
PROPORCIONAR A
LOS ALUMNOS Y
ALUMNAS LAS
HERRAMIENTAS
PRECISAS.
- ° COMUNIDAD DE MADRID.
°COMUNIDAD DE CASTILLA
- ORIENTACIÓN EN LOS PROCESOS
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
- TEORIA DIRECTA.
- TEORIA
INTERPRETATIVA.
- TEORIA
CONSTRUCTIVA.
- TEORIA
POSMODERNA.
- TEORIA DIRECTA.
- EJEMPLO DE PLANES DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
- LA NORMATIVIDAD ESTABLECE QUE LOS
CENTROS ESCOLARES DEBEN ELABORAR
EN EL MARCO DE LA PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL, UN PLAN DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
- °PREVENIR Y DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN DE GRUPOS
DESFAVORECIDOS.
- OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE
ORIENTACIÓN PARA LA ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD.
- LA RESPUESTA EDUCATIVA A
LA DIVERSIDAD DEL
ALUMNADO DESDE UNA
PERSPECTIVA CURRICULAR.
- TOMA DE DECISIONES SOBRE EL CURRÍCULO:
- LA ADAPTACIÓN
CURRICULAR
- LA
OPTATIVIDAD.
- LA OPCIONALIDAD.
- DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR.
- LA ADAPTACIÓN
CURRICULAR
- TOMA DE DECISIONES SOBRE EL CURRÍCULO:
- NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
- LOS REALES DECRETOS DE
ENSEÑANZA MINÍMAS
- PROYECTOS CURRICULARES DE LOS
CENTROS: AJUSTES DEL CURRICULO A LAS
NECESIDADES DEL ALUMNO
- PROGRAMA CURRICULAR
DEL AULA: SE ADAPTA A
LAS CARACTERISTICAS DEL
GRUPO-AULA
- ADAPTACIONES CURRICULARES: SE
REAJUSTA A LOS ALUMNOS(A) QUE
TIENEN NECESIDADES ESPECIFICAS.
- LOS REALES DECRETOS DE
ENSEÑANZA MINÍMAS
- MEDIDAS ESPECIFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PARA EDUCACIÓN PRIMARIA MEDIDAS ORDINARIAS
- SON MEDIDAS ORDINARIAS ADAPTACIONES
CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS.
- LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE
ESFUERZO Y APOYO Y LOS
AGRUPAMIENTOS ESPECIFICOS.
- PERSCRIPCIÓN DE PROFESORADO DE
APOYO PARA ALUMNOS CON "NEE"
- MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
- PERMANENCIA EN LA ETAPA DE
EDUCACIÓN PRIMARIA.
- ADAPTACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS.
- APOYO DE PROFESORADOS
ESPECIALISTAS PARA LOS ALUMNOS Y
ALUMNAS CON "NEE"
- FLEXIBILIDAD EN LA DURACIÓN DE LAS ETAPAS.
- MEDIDAS ORDINARIAS
- LA OPTATIVIDAD.
- LA OPCIONALIDAD
- LA OPTATIVIDAD.
- MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
- PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
- PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL INICIAL
- EXECIÓN DE CURSAR
DETERMINADAS MATERIAS
- FLESIBILOIDAD
EN LA
DURACIÓN DE
LAS ETAPAS.
- PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
- PERMANENCIA EN LA ETAPA DE
EDUCACIÓN PRIMARIA.
- SON MEDIDAS ORDINARIAS ADAPTACIONES
CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS.
- LA RESPUESTA
EDUCATIVA A LA
DIVERSIDAD DEL
ALUMNADO DESDE SU
PERSPECTIVA
ORGANIZATIVA.
- LA ORDENACIÓN DE
LOS RECURSOS HUMANOS.
- LA ADECUACIÓN DE
LOS RECURSOS
MATERIALES.
- LA ORDENACIÓN DE
LOS RECURSOS HUMANOS.
- LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGÍCA EN
LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DESDE
LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y PSICOPEDAGOGÍCA DE LOS
DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN.
- EL PROYECTO
EDUCATIVO DE
CENTRO (PEC)
- A TRAVEZ DEL PROYECTO
CURRICULAR DE CENTRO (PCC) Y LA
COMISIÓN DE COORDINACIÓN
PEDAGOGÍCA.
- DEFINICIÓN DE TUTORIA.
- ACTIVIDAD INHERENTE A LA FUNCIÓN
DEL PROFESOSR QUE SE REALIZA
INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE.
- LA ACCIÓN TUTORIAL
- SER CONTINUA DIRIGIDA A
TODOS LOS ALUMNOS EN
TODA SU ESCOLARIZACIÓN.
- PERSONAS IMPLICADAS EN
LA TUTORIA.
- PROFESORES, TUTORES.
- EL RESTO DE
PROFESORES O EQUIPO
DOCENTE. EL
ORIENTADOR. PADRES.
LOS ALUMNOS
- DESTINATARIOS DE LA
TUTORIA.
- ALUMNOS
INDIVIDUALMENTE.
- GRUPOS DE
ALUMNOS.
- FAMILIA
- EQUIPO DOCENTE
- PLAN DE ACCIÓN
TUTORIAL.
- PLANIFICACIÓN
- ELABORACIÓN
- EVALUACIÓN
- EVALUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
- EVALUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
- EVALUACIÓN
- ELABORACIÓN
- PLAN DE ACCIÓN
TUTORIAL.
- FAMILIA
- GRUPOS DE
ALUMNOS.
- ALUMNOS
INDIVIDUALMENTE.
- DESTINATARIOS DE LA
TUTORIA.
- EL RESTO DE
PROFESORES O EQUIPO
DOCENTE. EL
ORIENTADOR. PADRES.
LOS ALUMNOS
- PROFESORES, TUTORES.
- PERSONAS IMPLICADAS EN
LA TUTORIA.
- SER CONTINUA DIRIGIDA A
TODOS LOS ALUMNOS EN
TODA SU ESCOLARIZACIÓN.
- LA ACCIÓN TUTORIAL
- ACTIVIDAD INHERENTE A LA FUNCIÓN
DEL PROFESOSR QUE SE REALIZA
INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE.
- EL PROYECTO
EDUCATIVO DE
CENTRO (PEC)
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