Instrumento y sÍmbolo en el desarrollo del niño

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Instrumento y sÍmbolo en el desarrollo del niño
1 Desarrollo de las formas más complejas de la conducta humana relacionado con::
1.1 VYGOTSKI
2 MODELO BOTANICO: Compara el estudio de los niños con el estudio de la botánica, con el fin de comparar la maduración de las plantas con el desarrollo del niño.
2.1 Karl Stumpf
2.2 "La maduracion per se es un factor secundario en el desarrollo de las formas más complejas y singulares de la conducta humana"

Annotations:

  • la evolución de la conducta se caracteriza por complicadas trasformaciones cualitativas del comportamiento. según Hegel son transformaciones de cantidad en calidad  
3 MODELO ZOOLÓGICO:: Nueva aproximacion general a la comprensión del desarrollo de los niños, consiste en establecer vínculos entre la conducta del niño y la de los animales

Annotations:

  • dichos vinculos estan relacionados especialmente con el estudio de los procesos psicologicos elementales. 
3.1 Bases biológicas de la conducta humana
4 Tres factores importantes
4.1 1. inteligencia practica en niños y animales
4.1.1 - Consiste en el uso de instrumentos por parte del pequeño
4.1.1.1 Las primeras manifestaciones de la inteligencia practica se dan a los seis meses de vida.

Annotations:

  • ademas se desarrollan los movimientos sistematicos y la percepcion, el cerebro y las manos, es decir, el organismo en su totalidad entra en accion.
4.1.1.1.1 importancia del papel que desempeña la experiencia solcial en el desarrollo humano, la imitacion es fundamental para que el niño abquiera experiencia y realise acciones similares a las que ve.

Annotations:

  • descrita por Shapiro y Gerke.
4.1.1.1.2 el lenguaje desempeña un papel esencial en la organizacion de las funciones psicologicas superiores

Annotations:

  • por: Guillaume y Meyerson
4.1.2 Wolfgang Kohler

Annotations:

  • realizo experimentos con monos, y comparo algunas de sus observaciones sobre la conducta de los chimpancés con determinadas respuestas en los niños
4.1.3 K. Buhler

Annotations:

  • estudio el modo en el que los niños cogen los objetos y la manera en la que usan los instrumentos mas primitivos, tratando de establecer similitudes entre el niño y el mono.
4.1.4 comparan la respuesta de la conducta de los chimpances con la respuestas de la niños.
4.1.4.1 concluyen que: los comiensos de la inteligencia practica en el niño, al igual que en el mono son independientes del lenguaje
4.2 2. relaciones entre el lenguaje y el uso de instrumentos
4.2.1 el uso de instrumentos en monos es totalmente independiente de operaciones simbolicas

Annotations:

  • segun experimentos de Kohler
4.2.1.1 el estudio del lenguaje en sus origenes y desarrollo es realizado de manera aislada a la organizacion de la actividad practica en el niño
4.2.1.1.1 el reconocimiento de que los simbolos poseen un significado, constituye el mayor descubrimiento de la vida del niño

Annotations:

  •  dicho por W. sters quien atribuye el uso de signos al descubrimiento espontaneo por parte del niño, de la relacion entre los signos y sus significados. 
4.2.1.1.1.1 Entre el año y los dos años de vida del niño

Annotations:

  • reconocimiento  producto de la actividad mental del niño
4.2.2 se consideraba que el lenguaje y la inteligencia practica tenian distintos origenes y su participacion en operaciones comunes no tenia ninguna importancia psicologica basica

Annotations:

  • gracias a esto, la conducta adaptativa en el niño y la actividad de utilizar signos se tratan de manera paralela
4.2.2.1 aunque el lenguaje y la inteligencia practica puedan funcinar de manera independiente en los niños, en los adultos funcionan como una unidad dialectica, considerada la esencia de la conducta humana compleja
4.3 3. interaccion social y transformacion de la actividad practica
4.3.1 lenguaje y desarrollo ya no vistos de manera independiente, si no como dos lineas convergentes
4.3.1.1 El niño comienza a dominar su entorno con la ayuda del lenguaje
4.3.1.2 para llegar a las posibles soluciones de un problema el niño desarrolla un plan

Annotations:

  • de mostrado con el experimento en el que el niño debe alcanzar un dulce 
4.3.1.2.1 hablar es tan importante como actuar para lograr una meta
4.3.1.2.1.1 En el desarrollo del niño, la relacion entre el lenguaje y la accion debe ser dinamica
4.3.1.3 entre mas compleja es la accion mas importancia tiene el papel del lenguaje
4.3.1.3.1 En el niño el lenguaje controla el comportamiento y facilita la manipulacion de objetos
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