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Description
Mind Map by a210218131, updated more than 1 year ago
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Created by a210218131
over 8 years ago
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Educación basado en
competencias ( Yolanda
Argudín Vazquez)
- Sociedad de la información.
- Características:
- se fundamenta en el capital humano reforzando nuevas
tecnologías:
- la educación se plantea de manera diferente.
- economía reforzada por conocimientos globales
- Comunicación como directiva.
- aprendizaje como fuente
de atributo sostenido y
competitivo compartida
contra atesoramiento de
conocimiento.
- aprendizaje como fuente
de atributo sostenido y
competitivo compartida
contra atesoramiento de
conocimiento.
- Comunicación como directiva.
- la educación se plantea de manera diferente.
- se fundamenta en el capital humano reforzando nuevas
tecnologías:
- Características:
- cambio en la educación ( basada en competencias)
- Proceso de iniciarse desde un
marco conceptual que simiente
la consonancia entre los
conocimientos habilidades y
valores. (Biguelow 96, Mardes 94, Cirooting 94, Holland 66-94)
- Educación basada en competencias. es una
nueva orientación que trata de dar respuesta a la
sociedad de la información, ( nuevas teorías de
cognición y significa saber de ejecución)
- todos los rublos importan y se vinculan para lograr el mismo fin.
- (Chomski 1985) capasidad y disposición para el desempeño y la interpretación.
- (Holland 66-97) centrado en las
necesidades y estilos de
aprendizaje y potencialidades
individuales para que el alumno
logre usar con maestría sus
destrezas señaladas por la
industria.
- (Holland 66-97) centrado en las
necesidades y estilos de
aprendizaje y potencialidades
individuales para que el alumno
logre usar con maestría sus
destrezas señaladas por la
industria.
- (Chomski 1985) capasidad y disposición para el desempeño y la interpretación.
- todos los rublos importan y se vinculan para lograr el mismo fin.
- Educación basada en competencias. es una
nueva orientación que trata de dar respuesta a la
sociedad de la información, ( nuevas teorías de
cognición y significa saber de ejecución)
- Proceso de iniciarse desde un
marco conceptual que simiente
la consonancia entre los
conocimientos habilidades y
valores. (Biguelow 96, Mardes 94, Cirooting 94, Holland 66-94)
- Unesco: necesario
propiciar aprendizaje
permanente y
competencias adecuadas
para desarrollar cultura
social.
- Funciones principales de la
educación superior.
- Generaciones con
nuevos conocimientos (
funciones de
investigador)
- Entrenamiento de personas altamente calificadas.
- propiciar servicios a la sociedad
- critica social ( función ética)
- critica social ( función ética)
- propiciar servicios a la sociedad
- Entrenamiento de personas altamente calificadas.
- Generaciones con
nuevos conocimientos (
funciones de
investigador)
- Medios para alcanzar las metas educativas.
- Elaborar un proyecto de vida
para lograr sus propias metas. (
construir lo que anhela y
responder por ello )
- Trazar un plan para cambiar o rectificar.
- estipular los resultados que se
quieren obtener y la inversión
de esfuerzos.
- estipular los resultados que se
quieren obtener y la inversión
de esfuerzos.
- Trazar un plan para cambiar o rectificar.
- Elaborar un proyecto de vida
para lograr sus propias metas. (
construir lo que anhela y
responder por ello )
- Gardner: competencias que desarrolla el alumno en las artes.
- Producción:
pintura,
dibujo,
música, etc.
- Percepción:
distinciones desde el
pensamiento
artístico.
- Reflexión:
alejarse de la
producción e
interpretar
objetivos,
dificultades,
efectos, etc.
- Producción:
pintura,
dibujo,
música, etc.
- La educación basada en competencias se basa en :
- los conosimientos
- Habilidades
- Actitudes inherentes a una competencia.
- evaluación de los logros mediante la demostración de desempeño.
- evaluación de los logros mediante la demostración de desempeño.
- Actitudes inherentes a una competencia.
- Habilidades
- Tomar en cuenta el diseño
de la enseñanza
aprendizaje.
- los conosimientos
- Nueva dimensión:
competencia
implica algo más
que se expresa en
el desempeño.
- evidencia el nivel de
aprendizaje,
conocimiento y
desarrollo de
habilidades.
- intención = buen desempeño.
- la construcción de competencias debe hacerse a partir de
una educación flexible y permanente desde una teoría
explicita de cognición.
- la construcción de competencias debe hacerse a partir de
una educación flexible y permanente desde una teoría
explicita de cognición.
- intención = buen desempeño.
- Competencia en el proceso
educativo: convergencia entre
conocimientos de la disciplina,
habilidades genéricas y
comunicación de ideas, trabajo
en equipo, expresión verbal y
escrita, nuevas tecnologías e
interacciones sociales.
- Son parte y producto
final del proceso
educativo.
- nuevo significado de aprender
- Quien aprende lo produce
- Desarrollo de habilidades.
- Desarrollo de habilidades.
- Quien aprende lo produce
- nuevo significado de aprender
- Son parte y producto
final del proceso
educativo.
- evidencia el nivel de
aprendizaje,
conocimiento y
desarrollo de
habilidades.
- Planeación:
- Competencia básica para
obtener buenos resultados
en práctica profesional.
- indicadores que permiten elegir que van a construir.
- Medios más
efectivos para
construir estas
competencias.
- Medios más efectivos para
comprobar que los alumnos
adquieren competencias.
- Competencia básica para
obtener buenos resultados
en práctica profesional.
- Competencias Básicas.
- 1.-De estimulación e injeréncia 2.- De comunicación 3.-
pensamiento crítico 4.- De relación 5.- De función 6.- De
liderazgo 7.- de investigación y docencia 8.- integrar
conocimientos.
- Conosimientos
- Generales
- Específicos y de disciplina.
- Valores:
- actitudes morales, gusto por aprender,
ciudadanía comprometida, respeto y tolerancia
con el otro, educación liberal y conciencia
ambiental.
- actitudes morales, gusto por aprender,
ciudadanía comprometida, respeto y tolerancia
con el otro, educación liberal y conciencia
ambiental.
- Generales
- Conosimientos
- 1.-De estimulación e injeréncia 2.- De comunicación 3.-
pensamiento crítico 4.- De relación 5.- De función 6.- De
liderazgo 7.- de investigación y docencia 8.- integrar
conocimientos.
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