contextualización de la educación inclusiva y con calidad

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• Hace referencia a 4 factores: - Nutrición.      -Educación  - Salud.           - Vivienda 

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• trabajo en forma cooperativa y busca un buen desarrollo en una comunidad. maneja 4 dimensiones. - valores éticos. - capacidad de asociarse. - confianza entre sus miembros- - conciencia cívica.

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• 1. Colombia se caracteriza por altos niveles de inequidad, exclusión y fragmentación social.
• 2. El país presenta inequidad en términos socioeconómicos, culturales y de características individuales.

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• La inclusión significa atender con calidad y equidad a las necesidades comunes y específicas que presentan los estudiantes. 

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• -Tener estrategias organizativas(abordar la diversidad) - Concepciones éticas(conciderarla como derechos y valores) -  Estrategias de enseñanza ( flexibles e innovadoras)

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• - La corresponsabilidad entre diferentes sectores del estado y la sociedad civil.
• - Toma de conciencia en el PEI.
• - El diseño de practicas efectivas para una organización de los ambientes de aprendizaje.
• - Fortalecimiento de espacios comunes  para el desarrollo del estudiante.
• - La promoción de la Autoestima en la comunidad educativa. 

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• - La existencia de barreras actitudinales, arquitectónicas y financieras. 
• - Los pocos espacios y baja participación de la comunidad educativa.
• - Baja eficiencia de recursos y apoyo.
• - Programas de formación inicial y actualización de docentes.
• - Desde una escuela de competitiva y selectiva a una cooperativa y solidaria.
• - Escuela regida por el imperio de la razón a una escuela democrática.

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•  Todos los derechos deben ser aplicados a todas las niñas y niños sin excepción alguna y es obligación de los estados hacer valer estos derechos.

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•  Hace la referencia explicita de prestar especial atención a las necesidades básicas de aprendizaje de todas las personas y garantizar su acceso a la educación como parte integrante del servicio educativo.

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• Para asegurar el bienestar social para todas las personas, las sociedades se tienen que basar en la justicia, igualdad, equidad, integración e interdependencia, y reconocer y aceptar la diversidad. 

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• Buscan garantizar que estas personas puedan tener los mismos derechos y responsabilidades que los demás.

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• Las Instituciones Educativas puedan atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales o que presentan dificultades de aprendizaje.

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• Formular políticas de educación inclusiva, priorizando en cada país a la población más excluida, y establecer marcos legales e institucionales que permitan hacer de la inclusión una responsabilidad colectiva.

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•  La inclusión de los niños con necesidades especiales o pertenecientes a minorías étnicas desfavorecidas, poblaciones migrantes, comunidades remotas, entre otros. Deberá ser parte integrante de las estrategias para lograr la Educación para Todos antes del año 2015.

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• El derecho a la educación se ejerce en la medida que las personas, más allá de tener acceso a la escuela, puedan desarrollarse plenamente y continuar aprendiendo. Esto significa que la educación ha de ser de calidad para todos y a lo largo de la vida.

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• los contextos educativos además de brindar oportunidades de acceso, deben garantizar las condiciones para la participación y permitir el desarrollo máximo de su potencial.

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• Hace énfasis en las relaciones basadas en el reconocimiento recíproco y el apoyo mutuo.

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•  DAR A CADA QUIEN, LO QUE NECESITA... Es decir, reconocer que las personas tienen posibilidades personales y necesidades de apoyo diferentes para llegar a ser individuos autónomos y productivos.

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• Garantizar  la permanencia y la promoción de todas las personas en el servicio educativo.

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• Promover el desarrollo de alianzas entre instituciones educativas, incluidas las universidades y las escuelas normales superiores, las organizaciones, las empresas, las cooperativas y los líderes del país, para el desarrollo y sostenimiento de las políticas de calidad, inclusión y equidad.

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•  Diseñar y aplicar estándares de calidad para las instituciones públicas y privadas, que garanticen condiciones educativas óptimas dentro del marco de los derechos humanos.

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•  Definir los mecanismos y estrategias de articulación entre los niveles de la educación y los procesos de atención educativa y la formulación de proyectos a beneficio de la educación.

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• Promover el acceso a subsidios, estímulos y recursos de financiamiento bajo las estrategias que establece el Estado.

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• Diseñar lineamientos para la formación de docentes, en el marco de la diversidad, en los programas iniciales y de actualización y poner en marcha proyectos de investigación, entre otros.

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• Gestionar desde las instituciones educativas y entidades territoriales los recursos para que los estudiantes reciban las ayudas técnicas, pedagógicas y materiales de enseñanza que les permitan el aprendizaje, la participación y la convivencia.

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• Promover foros permanentes de discusión sobre experiencias significativas en atención a la diversidad.

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• se debe tener claridad en los mecanismos de participación y los instrumentos de recolección de información que se van a utilizar, de manera que se adapten a las necesidades de todos los integrantes de la comunidad educativa.

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•  se debe involucrar a los líderes de la comunidad que tienen capacidad de generar soluciones y crear las condiciones necesarias para su desarrollo y tener una buena conducta cívica.

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•  asesores externos son aquellos  cumplan la función de crítico, éste es alguien que conoce el programa de inclusión y desempeña un rol de apoyo más que de supervisión.

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•  plan donde se precisan espacios de participación, estrategias de comunicación y de apoyo en actividades puntuales en el desarrollo del programa.

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• conformar equipos de trabajo colaborativo que analicen y den solución a las dificultades que plantea la inclusión y que estén dispuestos a innovar para mejorar las prácticas educativas y administrativas a través de procesos reflexivos e investigativos.

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• Es fundamental ponerse de acuerdo en la definición de los términos relacionados con inclusión y calidad para establecer una comunicación efectiva a lo largo de todo el proceso.

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•  Los valores se traducen en colaboración, equidad, diversidad, solidaridad y sensibilidad social. A más valores compartidos, mejores condiciones de vida.

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• A tener en cuenta: - Percepción social de la diferencia - Organización de las Instituciones educativas para ofertar diferentes opciones de modelos y estrategias para atender la diversidad de la población. - Percepción docente de los estilos de enseñanza para articular estrategias pertinentes pedagógicas en el currículo.

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• Un cambio que permita pasar de una institución educativa centrada en instrucción, información y tecnificación a una institución educativa que reconoce el desarrollo de autonomía solidaria, la fortaleza emocional y el sentido ético.

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• la institución educativa adquiere un papel protagónico en la modificación de los valores, las actitudes y los prejuicios sociales actuales con respecto a las personas consideradas “diferentes”.

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• facilita el acceso al conocimiento, pero sí es la única que puede asegurar la equidad en el acceso y distribución del mismo, ofreciendo oportunidades de aprendizaje CON CALIDAD. para todos y, en consecuencia, contribuyendo a la distribución de oportunidades sociales. 

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• El desafío es el de promover una institución educativa, autónoma, flexible, democrática y conectada con el entorno cercano y el mundo global, que incluya a todas las niñas, niños, jóvenes y adultos, propiciando la integridad de este.

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• UN NUEVO MARCO ORGANIZATIVO Y NORMATIVO . 
• FORTALECIMIENTOS DE COLECTIVOS DE DOCENTES 
• EL DESARROLLO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y PARTICIPACIÓN.
• DESARROLLO ARMÓNICO Y PROPICIO  DEL DESARROLLO DE LAS EMOCIONES Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES.
• CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS QUE DOTEN DE IDENTIDAD CADA INSTITUCIÓN. (PEI)
• RESPONSABILIDAD POR LA TRANSFORMACIÓN.
• LA UTILIZACIÓN DE DIFERENTES METODOLOGÍAS. 
• FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
• EQUILIBRIO ENTRE TRABAJO COOPERATIVO Y TRABAJO INDIVIDUAL.
• LA ATENCIÓN DEL ESTUDIANTE Y GARANTIZAR SU PROCESO DE FORMACIÓN.
• SISTEMA EFICAZ DE APOYO ESCOLAR
• COMPROMISOS DE LAS FAMILIAS.