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TEORÍAS CURRICULARES

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TEORIAS CURRICULARES - UNAD
Juliana Villarreal
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Juliana Villarreal
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TEORÍAS CURRICULARES
  1. FORMULACIÓN DEL CURRÍCULO
    1. Posteriormente se desarrollan las siguientes etapas
      1. Planeación curricular
        1. •Plan de desarrollo •Plan estratégico •Calidad total •P.E.I
          1. Análisis del medio ambiente
            1. Proceso de gestión
              1. Establece a partir de una misión, los objetivos generales y la metodología a seguir para llegar a las metas propuestas
                1. Identificar Debilidades y Fortalezas
                  1. La planificación estratégica es de orden estructural y deductiva
                    1. La calidad total habla de la vida de la institución, su excelencia. Es inductiva.
                      1. Construcción del PEI
            2. Pertinencia académica
              1. Científica
                1. Campo disciplinar
                  1. Capacidad interna de actualizar y debatir fundamentos teóricos, tomando como base los avances prácticos
                    1. Contacto entre necesidades y problemáticas sociales del entorno
                      1. Resolver estas problemáticas haciendo uso de sus saberes teóricos
                        1. Reevaluar y Valorizar su eficacia
                2. Pertinencia social
                  1. Estudio y diálogo permanente con la sociedad
                    1. Determina los problemas de la comunidad mediante su participación activa
                      1. La sociedad exige conocimiento concertado con su entorno para aplicarlo de manera conjunta y provocar impacto.
                        1. Calidad dudosa y inconstante
                          1. Saber académico y social
                            1. Teoría y acción
                              1. EXPERIENCIA
                                1. Construcción y reconstrucción del conocimiento
                                2. Mundo social y cultural
                    2. Flexibilidad curricular
                      1. Comunidad - Conocimiento
                        1. Calidad
                          1. La necesidad de hacer visible la problemática de la flexibilidad curricular ha conducido a reflexionar en la búsqueda de una propuesta objetiva orientada a conocer sus expresiones y sus alcances,
                            1. APERTURA DE LÍMITES
                              1. El conocimiento requiere de mayor responsabilidad social
                                1. Paradigma sociocultural
                                  1. Capacidad de adaptación a nuevas circunstancias mejorando la calidad de vida del sujeto en general
                                    1. Multidisciplinariedad cultural
                                      1. Significa la generación de nuevos cambios en la cultura organizacional de las instituciones
                                        1. Autonomía
                                          1. "La flexibilidad en general se justifica en función de los nuevos requerimientos de la vida profesional y ciudadana del egresado, pues lo que se busca es un egresado flexible."
                                            1. Articulación en el desarrollo del conocimiento
                      2. Caracterización teórica y contextual
                        1. Desarrollo del PEI
                          1. Caracterizar es un medio pedagógico que permite por un lado compartir visiones parecidas de los problemas y programas, intercambiar interéses, circular información y conocimiento selectivo
                            1. Fundamentación curricular
                              1. Proceso participativo de investigación
                                1. Debe ser abordada desde perspectivas investigativas
                                  1. inducido por preguntas significativas que se requieren de un proceso de investigación y análisis para ser resueltas
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