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Description
Mind Map by deisyhueso, updated more than 1 year ago
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Created by deisyhueso
over 8 years ago
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comprencion lectora
- se dividen en:
- nivel creador
- se crea a partir de la lectura
- ejemplo
- transformar un texto dramático en humoristico
- cambiar el final del texto
- tambien
- reproducir el dialogo de personajes y dramatizarlo
- introducir un final que cambie
apbrutamente la historia
- realizando un dibujoi
- buscar temas musicales
que se relacionen con el
relato
- transformar el texto en
una historia
- buscar temas musicales
que se relacionen con el
relato
- realizando un dibujoi
- introducir un final que cambie
apbrutamente la historia
- reproducir el dialogo de personajes y dramatizarlo
- tambien
- cambiar el final del texto
- transformar un texto dramático en humoristico
- ejemplo
- se crea a partir de la lectura
- literal
- se centran en
- información explicita expuesta en el texto
- se clasifican en
- DETALLE: identifica nombres,personajes,tiempo y lugar
- IDEAS PRINCIPALES: la idea más importante de un parrafo o relato
- DE SECUENCIA: identifica el orden de las acciones
- POR COMPARACIÓN:identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos
- DE CAUSA O EFECTO: identifica razones, sucesos o acciones
- a este tipo de lectura se le conoce como elemental
- se sigue paso a paso el texto, situándolo en una época o en un lugar
- quiere decir al pie de la letra
- quiere decir al pie de la letra
- se sigue paso a paso el texto, situándolo en una época o en un lugar
- a este tipo de lectura se le conoce como elemental
- DE CAUSA O EFECTO: identifica razones, sucesos o acciones
- POR COMPARACIÓN:identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos
- DE SECUENCIA: identifica el orden de las acciones
- IDEAS PRINCIPALES: la idea más importante de un parrafo o relato
- DETALLE: identifica nombres,personajes,tiempo y lugar
- se clasifican en
- información explicita expuesta en el texto
- lectura profunda
- comprensión del texto reconocer
tema principal
- se pueden desarrollar
- cuadros sinópticos
- mapas conceptuales
- resumenes
- sintesis
- sintesis
- resumenes
- mapas conceptuales
- cuadros sinópticos
- se pueden desarrollar
- comprensión del texto reconocer
tema principal
- se centran en
- interpretativo
- se desarrolla cuando
- se buscan relaciones que van más allá de lo leido
- por ejemplo
- explicar el texto ampliamente
- formular hipótesis y nuevas ideas
- formular hipótesis y nuevas ideas
- relacionar lo leído con lo que ya conocemos
- elaboración de conclusiones
- para conseguir
- favorecer la relación con otros campos del saber
- y la integración, de nuevos conocimientos en un todo
- se pueden incluir las siguientes operaciones
- inferir detalles, adicionales,según las conjeturas del lector
- tales como
- hacerlo más informativo e interesante
- ideas principales no incluidas explicitamente
- ideas principales no incluidas explicitamente
- hacerlo más informativo e interesante
- tales como
- inferir secuencias
- como acciones que hubieran
ocurrido si el texto hubiera
terminado de otra manera
- tambien
- predecir acontecimientos sobre la lectura
- interpretar lenguaje figurativo
- interpretar lenguaje figurativo
- predecir acontecimientos sobre la lectura
- tambien
- como acciones que hubieran
ocurrido si el texto hubiera
terminado de otra manera
- inferir relaciones de causa y efecto
- realizando hipótesis, conjeturas
- sobre
- las causas que introdujeron al autor a
introducir ciertas ideas
- las causas que introdujeron al autor a
introducir ciertas ideas
- sobre
- realizando hipótesis, conjeturas
- inferir detalles, adicionales,según las conjeturas del lector
- se pueden incluir las siguientes operaciones
- y la integración, de nuevos conocimientos en un todo
- favorecer la relación con otros campos del saber
- para conseguir
- elaboración de conclusiones
- explicar el texto ampliamente
- por ejemplo
- se buscan relaciones que van más allá de lo leido
- se desarrolla cuando
- nivel aplixcado
- este es el nivel ideal
- donde emitimos juicios sobre el texto,
aceptandolo o rechazandolo
- con fundamentos
- intervienen la información del lector,
su criterio y conocimiento de lo leido
- los juicios
- pueden ser:
- de realidad o fantasía según
la experiencia del lector
- de adecuación o validez:
comparar con otras fuentes
- de rechazo o aceptación depende de la
moral y valores del lector
- de realidad o fantasía según
la experiencia del lector
- pueden ser:
- los juicios
- intervienen la información del lector,
su criterio y conocimiento de lo leido
- con fundamentos
- donde emitimos juicios sobre el texto,
aceptandolo o rechazandolo
- este es el nivel ideal
- nivel apreciativo
- en el cual
- se comprenden las dimensiones
cognitivas anteriores
- ademas
- se realiza una respuesta emocional con
respecto al contenido
- tales como
- exitacion
- aburrimiento
- diversión
- miedo
- odio
- se identifica con un personaje sencivilidad con ellos
- simpatia
- empatía
- reacciones hacia el uso del lenguaje del autor
- símiles o metáforas es la capacidad
del escritor para pintar con palabras
- situaciones que el lector puede
- gustar
- oir
- sentir
- gustar
- situaciones que el lector puede
- símiles o metáforas es la capacidad
del escritor para pintar con palabras
- simpatia
- exitacion
- tales como
- se realiza una respuesta emocional con
respecto al contenido
- ademas
- se comprenden las dimensiones
cognitivas anteriores
- en el cual
- nivel creador
- son habilidades que el lector va adquiriendo a lo largo de su formación academica
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