SOCIOFORMACIÓN

Reyna Ramírez Santana
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Reyna Ramírez Santana
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-IDENTIFICAR UN PROBLEMA DEL CONTEXTO (vincular el interés de los alumnos con alguna problemática a resolver) -ANALIZADO Y RESULTO POR LOS ESTUDIANTES .GESTIONANDO EL CONOCIMIENTO DE DIVERSAS FUENTES - TRABAJO COLABORATIVO CONTINUO -FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO ÉTICO DE VIDA -ESTABLECER LAS EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE VALORACIÓN -ATENDER ESTILOS DE APRENDIZAJE Y TIPOS DE INTELIGENCIA -ACTIVIDADES INNOVADORAS Y ALTERNATIVAS -TRABAJO INTERDISCIPLINARIO Y COLECTIVO

Resource summary

SOCIOFORMACIÓN
  1. 1.- EJEMPLIFICACIÓN, ¿Cuál podría ser un ejemplo relevante y pertinente del aplicación del concepto o teoría?
    1. En el ámbito educativo; es aplicable el enfoque socioformativo, porque forma a las personas de manera integral para vivir en la sociedad del conocimiento
      1. y que los estudiantes desarrollen un sólido proyecto ético de vida, sean emprendedores, trabajen de manera colaborativa y sean competentes
    2. 1.-NOCIÓN:
      1. Es un enfoque curricular, didáctico, evaluativo con el fin de responder a los retos dela sociedad del conocimiento, busca que las personas desarrollen u talento y se realicen plenamente resolviendo problemas del contexto, mediante la colaboración, el proyecto ético de visa,el emprendimiento , la gestión del conocimiento.
        1. sOCIEDAD
          1. FORMAR
          2. 2.- CATEGORIZACIÓN
            1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
              1. El capital es el conocimiento, es el bien valioso para cualquier organización, elemento clave para vivir y relacionarse con otros lo importante es aprender a gestionar el conocimiento con calidad,
              2. MODELO DE COMPETENCIAS
              3. 3.- CARACTERIZACIÓN.
                1. 1.- Gestión y co- creación del conocimiento
                  1. 2.-Que los estudiantes desarrollen un proyecto ético de vida
                    1. 3.-Enfasis en el desarrollo humano y el emprendimiento.
                      1. 4.-Trabajo colaborativo
                        1. 5.- Metacognición
                2. 4.-DIFERENCIACIÓN:
                  1. CONECTIVISMO:
                    1. APRENDIZAJE INVISIBLE
                      1. PEDAGOGIA CONCEPTUAL
                      2. 6.- CLASIFICACIÓN, SUBDIVISIÓN ¿En que clases o tipos se divide el concepto o teoría? Fuente: La formación y evaluación de competencias desde la socioformación. Mtra. María Teresa Orozco
                        1. GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO: Buscar y administrar conocimiento, con sentido crítico, contextualización en la sociedad y sentido de servicio a la comunidad.
                          1. PENSAMIENTO COMPLEJO: Es un método para la construcción del conocimiento de cualquier fenómeno teniendo como base la forma y dinámica de cómo esta tejido dicho fenómeno en sí y con respecto a otros fenómenos.
                        2. 7.- VINCULACIÓN ¿Cómo se vincula el concepto con determinadas teorías, procesos sociales-culturales y referentes epistemológicos que estén por fuera de la categoría?
                          1. - Teoría Conductista, Teoría Funcionalista y Teoría Constructivista
                          2. 8.- METODOLOGÍA ¿Cuáles son los elementos metodológicos mínimos que implica el abordaje del concepto o teoría? Fuente: La formación y evaluación de competencias desde la socioformación. Mtra. María Teresa Orozco López
                            1. PROYECTOS FORMATIVOS
                              1. A) Identificar un problema del contexto
                                1. B) Analizado y resuelto por los estudiantes
                                  1. C) Gestionando el conocimiento en diversas fuentes
                                    1. D) Trabajo colaborativo continua
                                      1. D) Fortalecimiento del proyecto ético de vida
                                        1. Actividades innovadoras y alternativas, trabajo interdisciplinario y tener en cuenta la metacognición
                                        2. Atender diferentes estilos de aprendizaje y tipos de inteligencia
                                        3. Establecer evidencias y criterios con los que se valorarán las competencias
                                  2. 5.- DIVISIÓN
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