DOSQUEBRADAS Y LAS REDES VIRTUALES

Nidia Yaneth Cés
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Nidia Yaneth Cés
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Description

Breve análisis de las redes virtuales creadas por el programa EDUCATIC

Resource summary

DOSQUEBRADAS Y LAS REDES VIRTUALES
  1. Las redes virtuales permiten intercambiar experiencias y conectarnos con docentes de otras zonas del dpto y del país.
    1. Las redes virtuales van a fortalecer la labor investigativa de los docentes, que tendrá su efecto en las prácticas pedagógicas.
      1. EDUCATIC cuenta con 7 redes creadas
        1. PEI Y PLAN DE ESTUDIOS
          1. Resignificacion del Proyecto Educativo institucional en torno a las TIC.
          2. HERRAMIENTAS SOFTWARE POR AREA
            1. Muy útil para descargar programas para trabajar en cada área, aunque algunas si son específicas, por ejemplo, naturales, sociales y matemáticas, las demás se pueden aplicar para todas las áreas.
            2. HARDWARE PARA LA EDUCACION
              1. Me pareció muy util esta red, especialmente en los aplicativos móviles, interesante las aplicaciones en educación.
              2. HERRAMIENTAS TRANSVERSALES POR AREA
                1. se encuentran los mismos software que están en las herramientas software por áreas, pero con su aplicabilidad en las clases, muy útil especialmente para primaria
                2. PROYECTOS DE AULA
                  1. Espacio para publicar los proyectos de aula creados durante los cursos realizados en EDUCATIC.
                  2. REDAS
                    1. Los recursos digitales abiertos nos permiten crear material didáctico para las clases, en la plataforma de EDUCATIC ,esta red debe ser alimentada para que se cumpla su propósito.
                    2. EXPERIENCIAS EDUCATIVAS MUNDIALES
                      1. Es una red que requiere la participación de los docentes para enriquecer la página, ya que el objetivo es dejar nuestras experiencias virtuales
                    3. Se deben fortalecer las redes virtuales en nuestra institución , especialmente en las áreas de inglés, matemáticas y español.
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