TEORÍA Y PEDAGOGÍA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

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MODELOS DE PENSAMIENTO CRITICO

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TEORÍA Y PEDAGOGÍA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
1 Teoría Latinoaméricana
1.1 3 motivos centrales
1.1.1 Educación es un instrumento de liberación política y social.
1.1.1.1
1.1.2 La formación integral del ser humano es una meta y contribución de la escuela a dicha liberación.
1.1.2.1
1.1.3 El desarrollo de la razón o el pensamiento es una tarea central de la escuela que busca promover el desarrollo humano y liberación.
1.1.3.1
2 Pensamiento
2.1 ¿Qué es?
2.1.1 Capacidad o competencia general del ser humano para procesar información y construir conocimiento, combinando representaciones, operaciones y actitudes mentales, en forma automática, sistemática, creativa o crítica, para producir creencias y conocimientos, plantear problemas y buscar soluciones, tomar decisiones y comunicarse e interactuar con otros, y, establecer metas y medios para su logro.
2.1.1.1
2.2 Elementos
2.2.1 Sistema de representaciones o codificación. (Conceptos)
2.2.1.1
2.2.2 Sistema de operaciones. (Destrezas)
2.2.2.1
2.2.3 Sistema de actitudes. (Emociones, valores)
2.2.3.1
2.3 Competencia humana general
2.3.1
2.4 Niveles
2.4.1 Automático (hacer las cosas sin pensar)
2.4.1.1 Sistemático (detenerse a pensar)
2.4.1.1.1 Crítico (examinar el propio pensamiento)
3 Modelo de pensamiento Reflexivo (Sistemático)
3.1 Consiste
3.1.1 En el empleo deliberado y sistemático de nuestros recursos mentales a la luz del propósito o meta de entender, explicar, manejar, decidir o crear algo.
3.2 Parte de un propósito e información
3.2.1 3 momentos de procesamiento
3.2.1.1 Recopilar
3.2.1.2 Interpretar
3.2.1.3 Concluir
4 Modelo de pensamiento Crítico
4.1 ¿Qué es?
4.1.1 Capacidad del pensamiento para examinarse y evaluarse a sí mismo.
4.1.1.1 Metacognición
4.1.1.1.1
4.2 5 dimensiones
4.2.1 1. Lógica
4.2.2 2. Sustantiva
4.2.3 3. Contextual
4.2.4 4. Dialógica
4.2.5 5. Pragmática
5 Pedagogía del pensamiento reflexivo y crítico
5.1 Aprendizaje auténtico
5.1.1 Ciclo
5.1.1.1 1. Potencialidades, necesidades, intereses y capacidades.
5.1.1.2 2. Objetivos
5.1.1.3 3. Actividad de inquirir, de estudio.
5.1.1.4 4. Interacción con objetos y personas.
5.1.1.5 5. Experiencias educativas.
6 Enseñanza estratégica
6.1 El docente es un mediatizador
6.2 6 dimensiones
6.2.1 1. El proceso de enseñanza-aprendizaje sea pertinente.
6.2.2 2. Proporcionar herramientas intelectuales.
6.2.3 3. Proporcionar el desarrollo y la adopción de criterios de calidad.
6.2.4 4. Crear un clima afectivo, de libertad, tolerancia y cuidado.
6.2.5 5. Promover el apoyo mutuo, la colaboración, la comunicación y el diálogo entre los estudiantes, fomentando el aprendizaje cooperativo.
7 Estrategia de exploración, conceptualización y aplicación (ECA)
7.1 Es un marco conceptual general para plantear problemas, determinar necesidades y tomar decisiones educativas de manera experimental, sistemática, creativa y crítica con relación a la planificación.
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