Aprendizaje Autónomo:Eje articulador de la educación virtual

Hanny Galleta
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Hanny Galleta
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Description

es cuadro basado en la lectura "aprendizaje autónomo"

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Aprendizaje Autónomo:Eje articulador de la educación virtual
  1. Procesos de educación virtual
    1. Las maquinas no sienten.
      1. Carecen de sentimientos y de vida
        1. El humano es un ser viviente y pensante que ultilíza instrumentos
          1. Las maquinas se vuelven un instrumento en sentido figurado ya que cobran vida al ser utilizadas por el humano.
      2. Educación virtual: Calidad y Calidez.
        1. Calidad
          1. Entre sus componentes, la educación virtual cuenta con el uso activo de herramientas infovituales.
            1. Maquinas y demás insumos y recursos para el aprendizaje solo se vuelven dinámicos y reveladores de significados cuando se convierten en mediadores pedagógicos.
            2. Dispone del proceso autónomo.
              1. De sujeto pasivo a sujeto activo.
                1. Requiere aprender a aprender de distintas fuentes de información y conocimiento.
                  1. Calidez
                    1. Aprendizaje soportado en un ambiente de motivación y automotivación, amistad, afectividad, interacción entre aprendientes (Docente-estudiantes, estudiantes-estudiantes), ética, exigencia y respeto.
          2. Aprendizaje autónomo.
            1. Facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad.
              1. Elementos para hacerlo efectivo y viable:
                1. Elemento tecnológico. Permite descifrar códigos desde el lenguaje de telemática, acceso agil y rápido a fuentes de información y promueve pautas para la discriminación de información.
                  1. Elemento investigativo. Buscar por cuenta propia más información. Pensar por si mismo.
                    1. Contenidos Significativos. . Los contenidos deben dar cuenta de la disciplina o ciencia que se aborda; deben ser pertinentes, complementarios y tener aplicabilidad en la realidad del entorno, además de trascender al generar actitudes y fortalecer aptitudes que también sean de aplicar en contextos reales.
            2. Exigencia a los egresados.
              1. Orden de prioridad de capacidades que se requieren:
                1. 1.- Capacidad de aprender. 2.-Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. 3.-Capacidad de análisis y síntesis. 4.Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones. 5.Habilidades interpersonales. 6.Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad). 7.Comunicación oral y escrita en la propia lengua. 8.Toma de decisiones. 9.Capacidad crítica y autocrítica. 10. Habilidades básicas de manejo de la computadora. 11.Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario. 12.Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio. 13.Compromiso ético (valores). 14.Conocimientos básicos de la profesión. 15. Conocimiento de una segunda lengua. 16.Apreciación de la diversidad y multiculturalidad. 17.Habilidades de investigación.
                  1. Cualidades que un investigador debe tener:
                    1. a .La lógica, el razonamiento inductivo-deductivo y de simulación; el pensamiento crítico y la capacidad de definir y resolver problemas. b. La creatividad y la curiosidad. c. El trabajo en equipo. d. El tratamiento, la interpretación y la evaluación de la información. e. Las prácticas multi, inter y transdisciplinares. f. El espíritu de empresa y la capacidad de autodefinición del trabajo. g. La práctica ética. h. La capacidad de comunicación. i. La capacidad de anticipación, el análisis de riesgos, la prospectiva
                2. Compromiso sin distancias
                  1. Los estudiantes no están atados a horarios ni a desplazamientos físicos, pues la red permite una interacción en tiempo real (síncrona) y en diferido (asíncrona); además del acceso al campus virtual desde cualquier lugar que tenga conexión a internet.
                    1. Deben concientizarse los estudiantes de que el nivel de exigencia académica es alta, y que tiene que serlo porque ambos (institución y estudiantes) pactan de modo implícito un compromiso social.
                  2. Indicadores de autonomía
                    1. El estudiante obtiene autonomía al lograr criticidad e independencia intelectual.
                      1. La autonomía es básicamente de no depender de alguien más para poder aprender. Se necesita pensar por uno mismo y evaluar la información.
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