APRENDIZAJE

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APRENDIZAJE
1 Tema central en la psicología educativa
2 Experiencia
3 Ámbito
3.1 Académico
3.2 No académico
4 Modelos de aprendizaje
4.1 Conductual
4.2 Cognoscitivo
4.3 Procesamiento de la información
4.4 Constructivista cognoscitivo
4.5 Constructivista social
4.6 Vamos a centrarnos en los modelos
4.6.1 CONDUCTUALES
4.6.1.1 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
4.6.1.1.1 Aprender a conectar estímulos y respuestas
4.6.1.1.2 Útil para comprender la ansiedad y los miedos de los estudiantes
4.6.1.2 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
4.6.1.2.1 Ley de Efecto de Thorndike
4.6.1.2.1.1 Conductas que van seguidas de resultados positivos se fortalecen
4.6.1.2.1.2 Conductas-Resultados negativos-Se debilitan
4.6.1.2.1.3 Skinner
4.6.1.3 ANALISIS CONDUCTUAL APLICADO A LA EDUCACIÓN
4.6.1.3.1 Aumento de la conducta deseada
4.6.1.3.1.1 Elegir reforzadores eficaces
4.6.1.3.1.2 Aplicar los reforzadores de manera contingente y oportuna
4.6.1.3.1.3 Seleccionar el mejor programa de reforzamiento
4.6.1.3.1.4 Considerar la elaboración de contratos
4.6.1.3.1.5 Hacer un uso eficaz del reforzamiento negativo
4.6.1.3.2 Uso de los instigadores y moldeamiento
4.6.1.3.2.1 INSTIGADORES
4.6.1.3.2.1.1 Estímulo que se aplica justo antes de una respuesta
4.6.1.3.2.2 MOLDEAMIENTO
4.6.1.3.2.2.1 Aproximación sucesiva a una conducta meta específica
4.6.1.3.3 Disminución de conductas indeseables
4.6.1.3.3.1 4 pasos
4.6.1.3.3.1.1 Usar el reforzamiento diferencial
4.6.1.3.3.1.2 Finalizar el reforzamiento
4.6.1.3.3.1.3 Eliminar estímulos deseados
4.6.1.3.3.1.4 Presentar estímulos aversivos
4.6.2 COGNOSCITIVOS
4.6.2.1 Teoría cognoscitiva social de Bandura
4.6.2.1.1 Modelo de determinismo recíproco
4.6.2.1.1.1 Conducta
4.6.2.1.1.1.1 Persona cognoscitiva
4.6.2.1.1.1.1.1 Ambiente
4.6.2.1.1.2 Autoeficacia
4.6.2.1.1.2.1 Creencia que uno puede dominar la situación y producir resultados positivos
4.6.2.1.2 Aprendizaje por observación
4.6.2.1.2.1 Atención
4.6.2.1.2.2 Retención
4.6.2.1.2.3 Producción
4.6.2.1.2.4 Motivación
4.6.3 MODELOS COGNOSCITIVOS-CONDUCTUALES Y LA AUTORREGULACIÓN
4.6.3.1 Estudiantes
4.6.3.1.1 Supervisar
4.6.3.1.1.1
4.6.3.1.2 Conducir
4.6.3.1.2.1 Propia conducta
4.6.3.1.3 Regular
4.6.3.1.3.1
4.6.3.2 Métodos autoinstruccionales
4.6.3.2.1 Ayudan a las personas a modificar lo que dicen de sí mismas
4.6.3.2.1.1 Reemplazar autodeclaraciones negativas por positivas
4.6.3.2.2 Aprendizaje autorregulatorio
4.6.3.2.2.1 Autogeneración de
4.6.3.2.2.1.1 pensamientos
4.6.3.2.2.1.1.1
4.6.3.2.2.1.2 sentimientos
4.6.3.2.2.1.2.1
4.6.3.2.2.1.3 conductas
4.6.3.2.2.1.3.1 META
4.6.3.2.2.1.3.1.1 Académica
4.6.3.2.2.1.3.1.2 Socioemocional
4.6.3.2.3 Estudiantes
4.6.3.2.3.1 Individuos educados
4.6.3.2.3.2 Ciudadanos útiles para la sociedad
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