4091065
Description
Mind Map by SANDRA KAREN RAMIRO DAVILA, updated more than 1 year ago
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Created by SANDRA KAREN RAMIRO DAVILA
over 8 years ago
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Reingenieía educativa : retos y problemas
- El doctor Tirano (1986) de la ENEP-ACATLAN en Mexico reporta la gravedad de la infectividad escolar tanto
al nivel de conocimientos adquiridos como en algunas habilidades logicas .
- no solo afecta a Mexico si no tambien a paises altamente desarrollados , se han
clasificado como un producto de la "SOBREABUNDANCIA" del urbanismo.
- los objetivos de aprendizaje fragmentan un conocimiento despojandolo de sus
significados y dejando de lado las relaciones que deberia existir entre ellos
- los objetivos de aprendizaje fragmentan un conocimiento despojandolo de sus
significados y dejando de lado las relaciones que deberia existir entre ellos
- no solo afecta a Mexico si no tambien a paises altamente desarrollados , se han
clasificado como un producto de la "SOBREABUNDANCIA" del urbanismo.
- Reingeniería y diseño
- se marca como es el papel de un maestro diseñando proceso de enseñanza -
aprendizaje , con analisis general de las variables intervinientes.
- los diseños los marca como cosas de experiencia de prendizaje tratadas de manera sistematica
, en la que explora mas la actividad mntal del alumno de aciuerdo a los panoramas que se
presenten .
- la idea basica de la reingeniería no es modificable a una variable y dejar de lado otras si no
se preocupa por mantener ambas al tanto con un sistema que se ajuste a las condiciones de
variables no contempladas .
- el programa en reingenieria educativa ayudaria a gestar el papel docente como diseñados
por medio de un trabajo interdiciplinario de educacion , comuniscacion , administracion y
psicologia cognicitiva que conlleva a un mejor diseño del proceso integral gradual
- el programa en reingenieria educativa ayudaria a gestar el papel docente como diseñados
por medio de un trabajo interdiciplinario de educacion , comuniscacion , administracion y
psicologia cognicitiva que conlleva a un mejor diseño del proceso integral gradual
- la idea basica de la reingeniería no es modificable a una variable y dejar de lado otras si no
se preocupa por mantener ambas al tanto con un sistema que se ajuste a las condiciones de
variables no contempladas .
- los diseños los marca como cosas de experiencia de prendizaje tratadas de manera sistematica
, en la que explora mas la actividad mntal del alumno de aciuerdo a los panoramas que se
presenten .
- se marca como es el papel de un maestro diseñando proceso de enseñanza -
aprendizaje , con analisis general de las variables intervinientes.
- objetivos de la reingeniria educativa
- 1.ofrecer al docente metodos , tecnicas y procedimientos para
desarrollar habilidades en el alumno "que aprenda a aprender ".
- 2.Desarrollar y fundamentar una didáctica cognositiva ,
enseñar deliberadamente lo que quiere enseñar .
- 3. ofrecer herramintas para adquirir un nuevo papel de diseñador de experiencias
educativas con facilidad de aprendizaje .
- el cognoscitivismo refiere a un enfoque epistemologico , permitiendo analisar las
necesidades de enseñanza y aprendizaje requieriendo cubrir cada materia de acuerdo al
contexto .
- ciencias cognoscitivas implica en dedicar un libro completo con el propósito de ese trabajo
- el cognocitivismo nacio como conjunto de disiplinas cuyo objetivo era encontrar modelos de operar con la mete cuando
se razona , percibe en concepto o cuando se comunica.
- "organizaciones inteligentes " ; teorias modernas son organizaciones basadas en el aprendizaje u organizacines inteligentes ,
han sido fruto de analisis epistemologico tienden a considerar la administracion como centro de conocimiento y diseño.
- se abandonan los esquemas de competencia individualistas para enfatizar en procesos de colaboración social y de aprendizaje comunitario
- las comunidades Europeas de la educación señalan : "aprender a aprender " a lo largo de toda la vida , la misión fundamental de la
educación es apoyar a cada individuo a desarrollar todo su potencial y a convertirse en ser humano completo.
- las comunidades Europeas de la educación señalan : "aprender a aprender " a lo largo de toda la vida , la misión fundamental de la
educación es apoyar a cada individuo a desarrollar todo su potencial y a convertirse en ser humano completo.
- se abandonan los esquemas de competencia individualistas para enfatizar en procesos de colaboración social y de aprendizaje comunitario
- "organizaciones inteligentes " ; teorias modernas son organizaciones basadas en el aprendizaje u organizacines inteligentes ,
han sido fruto de analisis epistemologico tienden a considerar la administracion como centro de conocimiento y diseño.
- el cognocitivismo nacio como conjunto de disiplinas cuyo objetivo era encontrar modelos de operar con la mete cuando
se razona , percibe en concepto o cuando se comunica.
- ciencias cognoscitivas implica en dedicar un libro completo con el propósito de ese trabajo
- el cognoscitivismo refiere a un enfoque epistemologico , permitiendo analisar las
necesidades de enseñanza y aprendizaje requieriendo cubrir cada materia de acuerdo al
contexto .
- 3. ofrecer herramintas para adquirir un nuevo papel de diseñador de experiencias
educativas con facilidad de aprendizaje .
- 2.Desarrollar y fundamentar una didáctica cognositiva ,
enseñar deliberadamente lo que quiere enseñar .
- 1.ofrecer al docente metodos , tecnicas y procedimientos para
desarrollar habilidades en el alumno "que aprenda a aprender ".
- Plan de trabajo
- 1. Se analizan las condiciones , despues se presenta el proceso de enseñanza : alumno ,
el maestro y el administrador academico .
- 2. Se intoduce una didctica cognoscitiva que permite conocer que factores inciden en un buen aprendizaje , como
las causas que lo producen como aprendizaje deficiente .
- 3. Conjunto de selecto de metodos que han demostrar su eficicencia para promover el pensamiento critico , la creatividad y la
autonomia cogniscitiva .
- 4. Procedimiento completo para que el participante diseñe en concreto las ideas recogidas al finalizar los ejercicios de unidades anteriores.
- la ideas es que en cada una de las tres partes iniciales se recoja a proposito educativos para que en la ultima unidad s traduzca atrévés de inferencias ,
reenfoques educativos y en la realización de estrategias y actividades de aprendizaje.
- la ideas es que en cada una de las tres partes iniciales se recoja a proposito educativos para que en la ultima unidad s traduzca atrévés de inferencias ,
reenfoques educativos y en la realización de estrategias y actividades de aprendizaje.
- 4. Procedimiento completo para que el participante diseñe en concreto las ideas recogidas al finalizar los ejercicios de unidades anteriores.
- 3. Conjunto de selecto de metodos que han demostrar su eficicencia para promover el pensamiento critico , la creatividad y la
autonomia cogniscitiva .
- 2. Se intoduce una didctica cognoscitiva que permite conocer que factores inciden en un buen aprendizaje , como
las causas que lo producen como aprendizaje deficiente .
- 1. Se analizan las condiciones , despues se presenta el proceso de enseñanza : alumno ,
el maestro y el administrador academico .
- Factores bsicos para l crecimiento de las instituciones
- VISIÓN : el termino adquirido visos de categoria desiplinaria sobre todo en
administración y téoria de las organizaciones ; preve como queremos ver en el futuro .
- lo contrario de l visión es la "inmediatez " , un ejercicio de visión es la determinación de la "mision
institucionl " conforme a la vision y los valores popios que sustentan cad institucion
- CONOCIMIENTO : las organizaciones "inteligentes " dben de conocer asi mismas traves de indicadores
e invetigaciones dirigidas ; objetivo identificar las causas ultimas que generan problemas para tomar
decisiones , el conocimiento tambien debe ir dirigido a saber mas entorno del medio ambiente y
tendenciasque proyectan hacia el futuro .
- CREATIVIDAD E INNOVACIÓN : puede hacer frente a los cambios requieren de un gran poder de flexibilidad y cultura
creativa ; la creatividad ayuda agenerar el valor agregado de cualquier institucion y alienta a superar de todos sus
integrantes
- CALIDAD : la universidad habla ya de la "excelencia académica " , la calidad depende de la oportunidad , de la creatividad ,
de la vision y del conocimiento .
- OPORTUNIDAD : El análisis de oportunidad permite encontrar áreas especificas y concretas de desarrollo donde pude incidir
una acción determinada ; implica el calculo de riesgos y anaáisis de los recursos .
- OPORTUNIDAD : El análisis de oportunidad permite encontrar áreas especificas y concretas de desarrollo donde pude incidir
una acción determinada ; implica el calculo de riesgos y anaáisis de los recursos .
- CALIDAD : la universidad habla ya de la "excelencia académica " , la calidad depende de la oportunidad , de la creatividad ,
de la vision y del conocimiento .
- CREATIVIDAD E INNOVACIÓN : puede hacer frente a los cambios requieren de un gran poder de flexibilidad y cultura
creativa ; la creatividad ayuda agenerar el valor agregado de cualquier institucion y alienta a superar de todos sus
integrantes
- CONOCIMIENTO : las organizaciones "inteligentes " dben de conocer asi mismas traves de indicadores
e invetigaciones dirigidas ; objetivo identificar las causas ultimas que generan problemas para tomar
decisiones , el conocimiento tambien debe ir dirigido a saber mas entorno del medio ambiente y
tendenciasque proyectan hacia el futuro .
- lo contrario de l visión es la "inmediatez " , un ejercicio de visión es la determinación de la "mision
institucionl " conforme a la vision y los valores popios que sustentan cad institucion
- VISIÓN : el termino adquirido visos de categoria desiplinaria sobre todo en
administración y téoria de las organizaciones ; preve como queremos ver en el futuro .
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