Bloque 4; la enseñanza de la multiplicación en los primeros años

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Bloque 4; la enseñanza de la multiplicación en los primeros años
1 Empieza a figurar en 2 año
2 La asignacion del conocimiento se divide en 2 niveles
2.1 Interno: como y porque funciona esa herramienta matematica
2.2 Externo: Cual es el campo de utilizacion de este conocimiento
2.3 Calcula cuantos dulces hay en 8 paquetes si cada paquete hay 4 dulces
2.3.1 Algunos no reconoceran la diferencia y realizaran una suma (8+4)
2.3.2 Otros representaran graficamente los paquetes y los dulces en cada uno de ellos
2.3.2.1 El sentido de plantear estos problemas a niños que no saben multiplicar es que realicen un trabajo colectivo de analisis y reflrxion
3 Diferencia entre problemas de 2 y 3
3.1 Una araña tiene 8 patas, cuantas patas tendran 7 arañas?
3.2 Es importante iniciar la enseñanza con problemas con organizacion con filas y columnas
3.2.1 Si en una sala de cine hay 7 asientos por fila, de la A a la E, cuantos asientos habra?
4 La utilización del signo "X"
4.1 No es necesario que los niños conozcan la utilización del signo "x" antes de conocer la resolución del problema
4.1.1 En general los niños van a aprender cuando sean grandes
4.1.1.1 Una situación directa del uso del signo x es proponer que los niños simplifiquen la escritura multiplicativa
4.1.1.1.1 7+ 7 + 7 + 7 + 7
4.1.1.1.1.1 La memorización de los resultados y las propiedades de la multiplicación
4.1.1.1.1.1.1 hay que aprender las tablas porque es importante que los niños puedan resolver las cuentas. Si se memorizan las tablas es un aprendizaje mecanico sin sentido; lo mas apto y facil es la proporcionalidad
4.1.1.1.1.1.1.1 La cuenta de multiplicar
4.1.1.1.1.1.1.1.1 A final del primer año los niños podrán resolver estos problemas utilizando dibujos y metodos de conteo
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1 En segundo estaran en condiciones de reconocer un problema que se pueda resolver :
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 5+ 5 + 5+ 5
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 En tercero se espera que los niños se apoyen en el algoritmo de la suma e inventen estrategias de calculo mental
5 LA ENSEÑANZA DE LA MULTIPLICACIÓN ES DE TAL COMPLEJIDAD QUE ABARCA VARIOS AÑOS DE ESCOLARIDAD.
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