5 La enseñanza de la división en los primeros años

Primer año sin saber dividir
1. Tengo 25 caramelos para repartir de manera equitativa a 5 niños, cuantos le tocan a cada niño?
  1. Su resolución permitira ir abordando progresivamente la comprensión de problemas de reparto
    1. Durante 2 y 3 la resolución de problemas de partición permitirá seguir cargando de significado lo que ha ido aprendiendo dobre la multiplicación
Las partidas no siempre son justas
1. Es interesante proponerle a los niños de 1, 2 y 3 problemas que no sean siempre con partes iguales
  1. Un señor tiene 18 caramelos y quiere darsels a sus 4 hijos, cuantos le tocan a cada uno?
A veces sobra, pero lo que sobra no siempre se reparte
1. Es habitual que el niño intente repartir lo que sobra, dandole a algunos mas que a otros
  1. Lulu compro 87 paletas, para repartir en partes iguales a sus 7 amigos, cuantos le tocan a cada uno ?
Repartos equivalentes
1. Una doña tiene 24 caramelos y los reparte entre chicos de manera de que a todos les toque lo mismo
  1. 1 joven= 24
  2. 2 Jovenes= 12
  3. 3 Jovenes= 8
  4. 4 JOvenes= 6
A veces lo que sobra cambia todo el problema
1. Hay que transportar 34 personas en taxis, en cada taxi entran 4 personas, cuantos taxis se necesitan?
  1. 34/4 = 9 Taxis, 8 de 4 personas y uno de 2
Dividir en problemas de proporcionalidad
1. son en los que hay 2 series involucradas y hay que averiguar el valor de la unidad
  1. Compre 7 playeras iguales y todad me costaron 84, cual es el precio por playera, o bien averiguar la cantidad de unidades
    1. Compre playeras a 12 c/u , pague 84, cuantas playeras compre?
      1. 1=12
      2. 2= 24
      3. 3= 36
      4. 7= 84
Diversos problemas para construir los sentidos de la division
1. Enseñar con algoritmos diferentes favorece a la construccion de diferentes significados posibles de la división
PARA QUE LOS NIÑOS´PUEDAN EVOLUCIONAR SUS RECURSOS SERÁN NECESARIOS NUEVOS PROBLEMAS CUYA RESOLUCION INVOLUCRE LA COMPARACION DE PROCEDIMIENTOD ENTRE ALUMNOD

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