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Calidad en
Educación Superior
- Las instituciones de
educación superior requieren
ofrecer una educación de
calidad
- La calidad educativa es que los
alumnos logren un pensamiento
crítico, sean creativos y
desarrollen habilidades
cognitivas complejas.
- El docente debe tener
cualidades y dominio de
lo que enseña,
garantizando una buena
práctica de la enseñanza.
- A nivel mundial los sistemas de educación
superior están siendo sometidos a fuertes
presiones para elevar la calidad de su enseñanza
hasta el punto que ésta se ha convertido en su
prioridad estratégica (Cid et al., 2009 y Hativa y
Goodyear, 2002).
- ¿QUÉ SE ESPERA QUE APRENDAN LOS
ESTUDIANTES? METAS
- Los estudiantes deben tener un
pensamiento de alto nivel y
convertirlos en aprendices autónomos.
- Las ciencias y las
matemáticas
deberán tener
mayor importancia
para que los
alumnos dominen
la facultad, ya que
es el principio de
otras disciplinas.
- Los de humanidades y
ciencias sociales
otorgan mayor peso al
desarrollo personal del
estudiante, a la
discusión y a las
habilidades
comunicativas y
sociales.
- Ramsden (2007) clasifica las metas
en dos tipos, los cuales se
diferencian cualitativamente entre
sí
- a) las abstractas, genéricas
y de desarrollo personal
- b) las referidas al dominio del
conocimiento disciplinario
incluyendo las habilidades y
técnicas particulares que
distinguen a cada profesión.
- a) las abstractas, genéricas
y de desarrollo personal
- Las ciencias y las
matemáticas
deberán tener
mayor importancia
para que los
alumnos dominen
la facultad, ya que
es el principio de
otras disciplinas.
- Los estudiantes deben tener un
pensamiento de alto nivel y
convertirlos en aprendices autónomos.
- El profesor de educación superior tendrá que volverse más
profesional, es decir, tendrá que formalizar su preparación,
sobre todo en lo que atañe a la didáctica, y comenzar a
impartir clases sólo después de demostrar el dominio de las
habilidades docentes. Actualmente el profesor universitario es
considerado un profesional del conocimiento, con el mismo
nivel y demanda que las grandes corporaciones tienen por
este tipo de profesional (Hativa y Goodyear, 2002).
- ¿En qué debe ser
experto el profesor
universitario?
- 1. Dominio amplio y especializado de la
disciplina que enseña. 2. Dominio pedagógico
general. 3. Dominio pedagógico específico del
contenido 4. Dominio curricular 5. Claridad
acerca de las finalidades educativas
6. Ubicarse en el contexto o situación donde
enseña 7. Conocimiento de los alumnos y de
los procesos de aprendizaje. 8. Un rasgo
personal del buen docente, y no menos
importante, es un adecuado conocimiento de
sí mismo, entendiendo por esto la capacidad
de tener plena conciencia acerca de cuáles
son sus valores personales, el reconocimiento
de sus fortalezas y debilidades como docente
y persona, para tener claridad sobre sus
metas educacionales y utilizar su enseñanza
como medio para alcanzar tales propósitos.
9. Otra cualidad clave que se ha identificado
es la importancia de que el maestro se sienta
auto-eficaz, entendiendo por esto ".. la
creencia en las propias capacidades
personales para organizar y ejecutar un curso
de acción requerido para conseguir un logro
dado" 10. Fin
- 1. Dominio amplio y especializado de la
disciplina que enseña. 2. Dominio pedagógico
general. 3. Dominio pedagógico específico del
contenido 4. Dominio curricular 5. Claridad
acerca de las finalidades educativas
6. Ubicarse en el contexto o situación donde
enseña 7. Conocimiento de los alumnos y de
los procesos de aprendizaje. 8. Un rasgo
personal del buen docente, y no menos
importante, es un adecuado conocimiento de
sí mismo, entendiendo por esto la capacidad
de tener plena conciencia acerca de cuáles
son sus valores personales, el reconocimiento
de sus fortalezas y debilidades como docente
y persona, para tener claridad sobre sus
metas educacionales y utilizar su enseñanza
como medio para alcanzar tales propósitos.
9. Otra cualidad clave que se ha identificado
es la importancia de que el maestro se sienta
auto-eficaz, entendiendo por esto ".. la
creencia en las propias capacidades
personales para organizar y ejecutar un curso
de acción requerido para conseguir un logro
dado" 10. Fin
- ¿En qué debe ser
experto el profesor
universitario?
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