DESARROLLO INFANTIL

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DESARROLLO INFANTIL
1 Son muchos los enfoques los que describen el proceso del desarrollo humano, pero nos ayudan a darnos una perspectiva más completa de este hermoso proceso
1.1 Para iniciar en esta aventura una idea básica de como fuimos formados
1.1.1 1. Concepción
1.1.1.1 El espermatozoide se introduce en el ovulo que se encuentra en las trompas de falopio
1.1.1.1.1 1. Al paso de una hora, ambos núcleos se unen en uno solo. El material genético se combina formando un cigoto unicelular.
1.1.1.1.2 2. Cuando se da la duplicación de uno y otro material genético y su desplazamiento a los extremos del cigoto --> Se da lugar a la división celular aproximadamente en las 36 horas siguientes.
1.1.1.1.3 3. La tercera fase del proceso es la diferenciación celular
1.1.2 2. Desarrollo Prenatal
1.1.2.1 Ocurre la nidación entre los 0 a los 14 días, en donde el cigoto se establece en la parte uterina
1.1.2.1.1 Este es un periodo fundamental--> se forma el blastocito del cual se desarrollan los órganos nutritivos y protectores como la placenta, la bolsa amniótica, y el cordón umbilical, además del disco embrionario.
1.1.2.1.1.1 Disco genera dos capas:
1.1.2.1.1.1.1 Ectodermo: la capa exterior de la piel--> que formará los órganos del sistema nervioso y los sentidos
1.1.2.1.1.1.2 Endodermo: encargado del sistema respiratorio y digestivo después.
1.1.2.1.1.1.3 El mesodermo: la capa interior de la piel se forman Los músculos, el sistema circulatorio, excretor y esqueleto
1.1.2.2 El desarrollo es cefalocaudal, de la cabeza a la cola y proximodistal, desde lo más central a lo más distante.
1.1.2.2.1 En el segundo mes se desarrollan las extremidades, aparecen brazos, antebrazos, manos, dedos y finalmente uñas.
1.1.2.2.1.1 El tercer mes, se empieza a formar el cartílago al igual que el esqueleto, y es fundamental por el desarrollo muscular.
1.1.2.2.1.1.1 Al final de este mes, es cuando aparecerán diferenciados los órganos genitales como son los ovarios y los testículos.
1.1.2.2.1.1.2 En el cuarto, quinto y sexto mes:Se forman la vellosidad del cuerpo, las uñas, el nacimiento de los dientes. Se incrementa el latido cardiaco y los sistemas digestivo y excretor funcionan adecuadamente. El cerebro comienza a desarrollar una actividad cerebral equivalente a la de un recién nacido.
1.1.2.2.1.1.2.1 En el séptimo, octavo y noveno mes: Se producirá la maduración prenatal final. Es aquí donde los pulmones comienzan a funcionar expandiendo y contrayéndose con el líquido amniótico.
1.1.2.2.1.1.2.1.1 En el noveno: Se detiene el crecimiento prenatal, todo se encuentra preparado para dar a luz.
1.1.2.2.1.1.2.1.1.1 Dilatación
1.1.2.2.1.1.2.1.1.2 Alumbramiento
1.1.2.2.1.1.2.1.1.3 Expulsión
1.1.2.2.2 A partir de la 3 semana se da la inducción neutral y la neurulación
1.1.2.2.2.1 A partir de la 4 semana se han formado por completo el tubo neural y la cresta neural
1.1.2.2.2.1.1 Tubo Neural: Se originan todas las neuronas y las células gliales que forman el SNC
1.1.2.2.2.1.2 Cresta Neural: Se forman las células de Schwann y la mayoría de las neuronas de los ganglios periféricos, y el origen del SNP
1.1.2.2.2.1.3 final del período embrionario, se da la migración y la diferenciación de las neuronas
1.1.3 3. Nacimiento y Adaptación
1.1.3.1 Ocurre la dilatación del cuelo uterino, causando la expulsión del tapón mucoso
1.1.3.1.1 Cuando la mamá se encuentra dilatada 10cm, lista para el descenso del bebé, con ayuda de las contracciones el cuerpo del bebé es expulsado
1.1.3.1.1.1 El babá nace completamente indefenso e inmaduro a un mundo completamente desconocido al cual tendrá que adaptarse con el tiempo
1.1.3.1.1.1.1 Podemos ver a la luz de distintos enfoques como se da el desarrollo y la adaptación del bebé a este nuevo mundo
1.1.3.1.1.1.1.1 Enfoque Orgásmicas Teoría Psicosexual del Desarrollo: Freud
1.1.3.1.1.1.1.1.1 • Para Freud el desarrollo de la personalidad es global y esta ligado al desarrollo psicosexual. • El tiempo es importante pues hay una edad de comienzo y de finalización • El desarrollo es universal.
1.1.3.1.1.1.1.1.1.1 • Proponer 5 etapas del desarrollo psicosexual del niño
1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1 Etapa Oral:
1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1 • Va de los 0 a los 2 años • La madre es la organizadora del aparato psíquico del bebé. • En esta etapa el bebe aprende a comer y a incorporar • El niño conoce el mundo a través de la boca y cuando llega el momento de la dentición, el niño tiende a morder, a querer devorar este mundo que esta conociendo. • Por esto Freud denomina que en la etapa oral la Actividad sexual, el lugar del cuerpo que produce placer es la boca
1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.2 Etapa Anal:
1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.2.1 • Va de los 2 a los 3 años. • Esta etapa se relaciona con aprender a controlar los esfínteres. • Momento en el que el niño empieza a tener un refuerzo de su entorno. • Es un periodo de reglas, empieza a conocer las normas de su entorno. • Objetivo de esta etapa es la retención del objeto para controlarlo.
1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.3 Etapa Fálica
1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.3.1 • • Va de los 3- 6 anos. • El placer esta centrado en los órganos genitales . • Se caracteriza por el complejo de Edipo (en el hombre) en de Electra (en mujeres), en donde el padre es visto como una amenaza potencial para satisfacer sus deseos. • Aparece el temor a la castración cuando comienza la disolución del Edipo. • Es gracias a la disolución del complejo que se fomenta la configuración del super-yo
1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.4 Periodo de Latencia
1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.4.1 Va de los 3 a los 6 años. • Es un periodo en el que no se ven grandes cambios en el desarrollo, pues toda la energía esta siendo guardada y preparada para el desarrollo de la adolescencia. Además de predominar los procesos de socialización. • Disminución en el placer sexual.
1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.5 Etapa Genital
1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.5.1 • Va hasta la adolescencia • Hay una necesidad de la sexualidad genital.
1.1.3.1.1.1.1.2 Teoría cognoscitiva del desarrollo de Piaget:
1.1.3.1.1.1.1.2.1 • Para Piaget el desarrollo esta ligado a los conceptos de MADUREZ y EQUILIBRIO entre el individuo y su entorno. Plantea que el niño pasa por cuatro etapas de desarrollo cognoscitivas para la construcción y comprensión del mundo.
1.1.3.1.1.1.1.2.1.1 Etapa Sensoriomotris
1.1.3.1.1.1.1.2.1.1.1 Va desde el nacimiento hasta los 2 años. - su comprensión del mundo esta dada por medio de la coordinación de sus experiencias sensoriales. -No hay permanencia del objeto, es decir que los objetos y las personas existen aunque no estén al alcance de su vista.
1.1.3.1.1.1.1.2.1.2 Etapa de las operaciones concretas
1.1.3.1.1.1.1.2.1.2.1 Va de los 7 a los 12 años. -Cuando aparece el principio de conservación se inaugura esta etapa. -Empieza haber la capacidad de pensar de manera concreta dejando de lado su pensamiento egocéntrico, reconociendo que los demás son seres con su propia mente. -Pero aun no comprenden preguntas de naturaleza abstracta o hipotética.
1.1.3.1.1.1.1.2.1.3 Etapa Preoperacional
1.1.3.1.1.1.1.2.1.3.1 Va de los 2 a los 7 años. -Su desarrollo más importante es el uso del lenguaje. -Los niños se caracterizan por su pensamiento egocéntrico, es decir centrado en su propi perspectiva. -No reconocen que los demás son seres pensantes. -No han desarrollado el principio de la conservación.
1.1.3.1.1.1.1.2.1.4 Etapa de las operaciones formales
1.1.3.1.1.1.1.2.1.4.1 Va de los 12 años a la edad adulta. -Se da el desarrollo del pensamiento lógico y abstracto. -Logran abordar los problemas de manera sistemática. -Se comienzan a elaborar imágenes de situaciones ideales e incluso se empieza considerar el futuro.
1.1.3.1.1.1.1.3 Teoría Histórico-Cultural de Vygotsky
1.1.3.1.1.1.1.3.1 • Para el nuestro desarrollo esta completamente mediado por Signos y herramientas pues es gracias a ellos que podemos logra transformar nuestro medio, nuestra conducta y la de otros
1.1.3.1.1.1.1.3.2 . • El factor fundamental del desarrollo es la Internalización de los signos pues esto da paso a la autorregulación • Para Vigotsky la CULTURA nos permite el desarrollo voluntario de nuestras Funciones Psicológicas( memoria, atención, percepción, pensamiento).
1.1.3.1.1.1.1.3.3 • Reconoce que nacemos con procesos psicológicos primitivos casi igual al de los animales, es solo en la interacción social que se logra el desarrollo de las FPS cuando estas se ven mediadas por la voluntad. • Hace una diferencia entre la funciones psicológicas elementales y superiores
1.1.3.1.1.1.1.3.3.1 FPS - Propiamente humana - Obedecen a la Autorregulación - Realización consciente - Creación y uso de estímulos artificiales (culturales o creados por los seres humanos) que permite el control propio y el de los demás.
1.1.3.1.1.1.1.3.3.2 FPE - Son comunes a las de los animales - Se hallan sujetos al control del entorno - Hay una ausencia de realización consciente - Hacen uso de herramientas orientado modificar el medio externo
1.1.3.1.1.1.1.4 Teoría de Labouvie perspectiva del desarrollo adulto
1.1.3.1.1.1.1.4.1 • Su teoría es la extensión contextual dialéctica de la teoría orgásmica de Piaget hasta la vida adulta. • Se cuestiona el pensamiento y el sentir del hombre y de la mujer
1.1.3.1.1.1.1.4.2 • Plantea: Logos= fuente de conocimiento lógico (mas común en hombres) Mythos= Representa el interior, las emociones la imaginación (Es mas común en las mujeres) • Para ella el desarrollo de la mujer y el del hombre son diferentes
1.1.3.1.1.1.1.4.3 • Plantea cuatro aspectos importantes del desarrollo
1.1.3.1.1.1.1.4.3.1 - Desarrollo emocional
1.1.3.1.1.1.1.4.3.2 - Los cambios en el sentido del yo durante los años adultos
1.1.3.1.1.1.1.4.3.3 - Los cambios en las estrategias de a memoria
1.1.3.1.1.1.1.4.3.4 - Los cambios en los patrones de interpretación de los contextos

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