EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS

Yolanda Rubi
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Desarrollo histórico, escenarios y retos del concepto de competencia

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EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS
1 DESARROLLO HISTORICO
1.1 Su construcción transdisciplinaria
1.1.1 Aplicación en el campo de la formación humana
1.2 Civilizaciones antiguas: Empleo de términos similares considerandolos como la habilidad de conseguir algo
1.3 En el siglo XVI: significa la capacidad general para realizar una actividad o resolver un problema
1.4 Década de 1960: Inicia el empleo académico
1.5 Década de 1970: Se inicia la estructuración académica del concepto en la gestión del talento humano
1.6 Década de 1980: Acreditación de las personas para el desempeño laboral
1.7 Década de 1990: Inicia la generación de modelos por competencias en los diferentes niveles educativos
1.8 Década del 2000: Se incorpora en las políticas educativas internacionales
2 ESCENARIOS QUE HAN HECHO CONTRIBUCIONES
2.1 FILOSOFÍA GRIEGA
2.1.1 Reflexión desde problemas contextualizados
2.1.2 Realiza construcciones estableciendo relaciones y conexiones entre los diferentes temas y problemas
2.1.3 Se insiste en articular los saberes de distintas disciplinas en actividades inter y transdisciplinarias
2.1.4 Protágoras y Platón: el ser tradición filosófica que ubica al hombre en el centro de la reflexión
2.1.5 El debate se hace para construir conocimientos y tener claridad en las ideas, con respeto
2.1.6 Búsqueda de la esencia de las cosas, trascendiendo lo aparente y la simple percepción
2.1.7 Aristóteles: potencia y acto Continua relación del saber y el actuar; posibilidad y el resultado
2.2 LA LINGÜISTICA
2.2.1 Noam Chomsky: Competencia lingüistica, manera de apropiarse del lenguaje y su empleo, acción abstracta
2.2.2 Dell Hymes: competencia comunicativa
2.2.2.1 Es competente quien emplea el lenguaje para integrarse con los demás, con entendimiento
2.2.2.2 Tiene en cuenta las actitudes, valores y motivaciones relacionadas con la lengua
2.2.2.3 Interrelación de la lengua con otros códigos de conducta comunicativa
2.3 FILOSOFÍA MODERNA Y LA SOCIOLOGÍA
2.3.1 Wittgenstein: los juegos del lenguaje; reglas implícitas y explicitas para comunicar
2.3.2 Habermas: la competencia interactiva, el significado esta determinado por la interacción; la comunicación requiere presupuestos universales; se enmarcan en los procesos cognitivos
2.3.3 Eliseo Verón: competencia ideológica, por el proceso de selección y organización desde condiciones históricas específicas
2.4 LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
2.4.1 Se baso en la psicología conductista para satisfacer necesidades laborales
2.4.2 Las reformas educativas se enfocaron en: Fortalecer la competitividad, generar una fuerza laboral, facilitar la educación continua, orientarlo hacia la demanda empresarial
2.5 PSICOLOGÍA COGNITIVA
2.5.1 Relacionada con lel procesamiento de la información
2.5.2 Teoría de la modificabilidad cognitiva
2.5.2.1 Se requiere potencial de aprendizaje
2.5.2.2 Funciones mentales: fase de entrada, percepción; fase de elaboración, análisis y organización y fase de salida, aplicacíon del conocimiento
2.5.3 Teoría de las inteligencias múltiples
2.5.3.1 Las personas tienen muchas capacidades
2.5.3.2 Gatner concibe la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos
2.5.3.3 Cada inteligencia expresa una capacidad: logico matemática, lingüística, musical, espacial, cinética corporal, interpersonal, intrapersonal y naturista
2.5.4 Enseñanza para la comprensión
2.5.4.1 "Comprender es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe" (Perkins,1999)
2.5.4.2 Aportes: Las acciones humanas se expresan en contextos, las competencias se componen de procesos, esquemas, conocimientos y estrategias cognitivas, intervienne factores internos y externos, existen diferentes maneras de procesa la información
2.6 LABORAL PROFESIONAL
2.7 GESTIÓN DE LA CALIDAD
2.7.1 Gestión de la excelencia, Normas ISO
2.8 DE LA PEDAGOGÍA
2.8.1 Superación de las metodologías tradicionales
2.9 DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
2.9.1 Capacidad de interactuar positivamente en diferentes entornos
3 RETOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN COPETENCIAS
3.1 Abordarla con rigurosidad teórica
3.2 Cultivar el conocimiento científico
3.3 Adaptación al propio contexto
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