Expresión corporal

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Expresión corporal
1 se abastece de contenidos emocionales y afectivos
2 permite que emerjan funciones cognitivas y motrices
2.1 claves para el desarrollo de cada estadio evolutivo
2.1.1 A partir del crecimiento como individuo, consolidación, abstracción del esquema corporal
2.1.1.1 se forjan las imágenes respecto al cuerpo
2.1.1.2 se construye un nivel de consciencia corporal adecuado a cada edad evolutiva por la que se atraviesa
2.1.1.2.1 Vayer (1977 a): el YO corporal es "el conjunto de reacciones y acciones del sujeto que tiene por misión el ajuste y adaptación al mundo exterior"
2.1.1.2.2 ESQUEMA CORPORAL
2.1.1.2.2.1 representación mental que el niño tiene de su propio cuerpo, de sus posibilidades y limitaciones para manejarse en su mundo circundante
2.1.1.2.2.2 origen
2.1.1.2.2.2.1 Wallon: "el esquema corporal es una necesidad. Es el resultado y la consolidación de las juntas relaciones entre individuo y el medio.
2.1.1.2.2.2.1.1 Dos vertientes de actividad motriz
2.1.1.2.2.2.1.1.1 orientada hacia sí mismo (actividad tónica)
2.1.1.2.2.2.1.1.2 orientada hacia el mundo exterior (actividad cinética)
2.1.1.2.2.2.1.2 Dos niveles de la integración del YO al mundo
2.1.1.2.2.2.1.2.1 la vivencia corporal y la representación
2.1.1.2.2.2.1.2.2 el compromiso del YO en la acción
2.1.1.2.2.2.2 otros autores: García Núñez, S. Ballesteros, H. Pieron
2.1.1.2.2.3 desarrollo
2.1.1.2.2.3.1 asociado a sus vivencias
2.1.1.2.2.3.1.1 el RECONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO se dará a través de experimentar y vivenciar éste y paralelo a ello, se desarrollarán los procesos cognitivos dando ambos significación al movimiento
2.1.1.2.2.3.1.1.1 su adquisición y mayor dominio pasa por entender los factores que intervienen en el control, conocimiento e imagen del cuerpo
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1 Habilidades psicomotrices. Aspectos:
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.1 Equilibrio
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.1.1 Fonseca: "es una condición básica en la organización motora. Implica una multiplicidad de ajustes posturales antigravitatorios, que dan soporte a cualquier respuesta motriz
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.1.2 Clasificación (Buches, Vayer, Le Boulch)
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.1.2.1 Estático (Trigueros y Rivera): "es el control de una postura sin desplazamientos
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.1.2.2 Dinámico (Catañeda y Camerino): "es el que se establece cuando nuestro centro de gravedad sale de la verticalidad del cuerpo y es una acción equilibrante, vuelve sobre la base de sus sustentación
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.2 Coordinación
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.2.1 Lora Risco: "la capacidad de hacer intervenir armoniosa, económica y eficazmente, los músculos que participan en la acción en conjunción perfecta con el espacio y el tiempo".
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.2.2 Clasificación: gruesa o global, viso y motricidad fina.
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.3 Lateralidad
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.3.1 Conde y Viviana: " es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro y se manifiesta en la preferencia de servirnos selectivamente de un miembro determinado ( mano, pie, ojo, oído) para realizar actividades concretas".
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.3.2 Buen desarrollo de la espacialidad = lateralidad bien educada
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.4 Organización espacial
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.4.1 Wallon: " el conocimiento o toma de consciencia del medio y de sus alrededores; la toma de consciencia del sujeto, de su situación y de sus posibles situaciones en el espacio que lo rodea (mide su espacio con su cuerpo), su entorno y los objetos que en él se encuentra".
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.4.2 Clasificación (Conde y Viciana)
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.4.2.1 Orientación espacial (Conde y Viciana): "la aptitud o capacidad para mantener constante la localización del propio cuerpo en función de los objetos para posicionar a éstos en función de nuestra propia posición".
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.4.2.2 Estructuración espacial (Torre): "la capacidad para orientar o situar objetos y sujetos".
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.4.3 Relaciones:
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.4.3.1 proyectivas: descubre las dos dimensiones del espacio, largo y ancho
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.4.3.2 euclidianas o métricas: coordina los objetos entre sí con referencias de tres ejes de coordenadas
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.4.4 la orientación y estructuración espacial, constituirán los pilares que posibiliten el movimiento del niño y su estructuración en el espacio.
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.5 Organización temporal
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.5.1 Depende de factores:
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.5.1.1 Crecimiento orgánico y maduración del sistema nervioso
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.5.1.2 Experiencia adquirida en la acción sobre los objetos, las interacciones sociales y la autorregulación del niño en la construcción cognitiva.
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.5.1.3 Consolidación a partir de experiencias ensayo-error.
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.5.2 Lora Risco, diferenciar entre:
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.5.2.1 tiempo subjetivo: vivido y característico de cada ser viviente
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.5.2.2 tiempo objetivo: período de duración en que se lleva a cabo una acción cualquiera. Tiempo matemático, rígido e inalterable.
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.5.3 Conde y Viciana: "percibir el tiempo es tomar consciencia de los cambios que se producen durante un período determinado".
2.1.1.2.2.3.1.1.1.1.5.3.1 Clasificación: 1) orientación temporal, 2) estructuración temporal, dos componentes: orden y duración, 3) organización temporal, componente: ritmo.
2.1.1.2.2.3.2 a la maduración nerviosa
2.1.1.2.2.3.2.1 dos leyes psicofisiológicas (Vayer)
2.1.1.2.2.3.2.1.1 la céfalo caudal: desarrollo de la cabeza hasta las extremidades
2.1.1.2.2.3.2.1.2 la próximo distal: desarrollo del centro a la periferia a partir del eje central
2.1.1.2.2.3.2.1.3 (Vayer): las leyes pasan por un proceso. 4 etapas:
2.1.1.2.2.3.2.1.3.1 Primera: nacimiento hasta 2 años. Comienza a enderezar y mover la cabeza, después endereza el tronco.
2.1.1.2.2.3.2.1.3.2 Segunda: de los 2 a los 5 años. período global de aprendizaje y uso del cuerpo
2.1.1.2.2.3.2.1.3.3 Tercera: de los 5 a los 7 años. Período de transición.
2.1.1.2.2.3.2.1.3.4 Cuarta: de los 7 a los 11 años. Elaboración definitiva del esquema corporal.
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