UNIDAD 1: HUELLAS PEDAGÓGICAS, UN CAMINO POR RECORRER

FRANKLIN ALBERTO PIMIENTA SIERRA
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 1 DEL CURSO RECONSTRUCCIÓN DISCURSIVA DE LA PEDAGOGÍA

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UNIDAD 1: HUELLAS PEDAGÓGICAS, UN CAMINO POR RECORRER
1 Conocimiento y Educación
1.1 Conocimiento
1.1.1 Aquello que el hombre adquiere por si mismo, que aprende mediante la experiencia, la vida cotidia o las enseñanzas de otro.
1.1.2 Información
1.1.3 Contexto
1.1.4 Experiencia
1.2 Educación
1.2.1 Trasmisión de conocimientos
1.2.1.1 De un docente a un estudiante
1.3 La relación entre estos dos conceptos es mutua, ya que cada uno se complementa del otro; haciendo así el trabajo de formación que necesita el hombre
2 Principales aportes a la Educación desde las culturas
2.1 Francesa
2.1.1 Desarrollando y generando diferentes ciencias
2.1.1.1 Sociología
2.1.1.2 Admnistración
2.1.1.3 Antropología
2.1.1.4 Psicología
2.2 Alemana
2.2.1 Genera ejemplos de la Pedagogía y la Didáctica, teniendo como objetivo principal la formación y la enseñanza
2.3 Anglosajana
2.3.1 Brindan ejemplo de Currículo, el cual tiene la finalidades culturales y comunitarias
3 Saber Pedagógico
3.1 Es una herramienta que radica desde el conocimiento mismo para resolver problemas o situaciones que se le presenten al docente en el aula de clase, y que a medida que se presentan estas situaciones el saber continuará creciendo
4 Modelos Pedagógicos
4.1 Son fundamentales en la práctica docente, puesto que le permite a este analizar e indagar respeto al tipo de persona que desea formar, adecuando el modelo necesario de acuerdo al contexto educativo que lo rodee
4.2 TRADICIONAL O ACADEMICISTA: Enfatiza la formación del carácter de los estudiantes a través de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal humanista y la tradición de la educación clásica.
4.2.1 Representantes: Comenio - Herbart
4.2.2 Método: Imitación del buen ejemplo - Disciplina
4.2.3 Metas: Humanísticas - Metafísicas - Dogmática
4.3 CONDUCTISTA O DE PROCESOS TECNOLÓGICOS: Se propone el moldeamiento meticuloso de la conducta "productiva" de los estudiantes
4.3.1 Representantes: Skinner - Benjamín Bloom - Robert Gagné - Walter Dick
4.3.2 Método: Reforzamiento - control de aprendizaje - objetivos instruccionales.
4.3.3 Metas: Moldeamiento de la conducta técnico - productiva
4.4 DESARROLLISTA O COGNITIVO: La meta educativa es que el estudiante acceda, progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual, mediante la actividad y construcción propia del conocimiento partiendo de sus conceptos, necesidades y condiciones
4.4.1 Representantes: María Montessori - John Dewy - Ovidio Decroly - Jean Piaget - David Ausubel - NovaK - Howard Gardner - Goleman - Hermanos Zubiría
4.4.2 Método: Crear ambientes propicios para la realización de los métodos pero teniendo en cuenta las características individuales del estudiante
4.4.3 Metas: Acceso a una etapa de mayor complejidad, pero considerando las características biopsico sociales individuales, ritmos de aprendizaje
4.5 SOCIALISTA O RECONSTRUCCIÓN SOCIAL: Propone el desarrollo multifacético, politécnico y polivalente del estudiante
4.5.1 Representantes: Antón Makarenko - Paulo Freire - Celestín Freinet - Basil Berstein - Abraham Magendzo
4.5.2 Método: Dependiendo del nivel de desarrollo de cada individuo, se enfatiza el trabajo en grupo
4.5.3 Metas: El desarrollo pleno del individuo para la producción socialista
5 La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo (Paulo Freire)
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