CURRICULO.ADRIANA.GUEVARA

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Descripción de que quiere lograr en Currículo en la educación
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CURRICULO.ADRIANA.GUEVARA
1 Elementos esenciales del Currículo Escrito
1.1 Conocimientos
1.1.1 Conceptos
1.1.1.1 Habilidades
1.1.1.1.1 Actitudes
1.1.1.1.1.1 Acción
1.1.1.1.1.1.1 Pruebas de un aprendizaje más profundo y un comportamiento responsable a través de acciones.
1.1.1.1.1.2 Disposiciones de ánimo que expresan valores, convicciones y sentimientos fundamentales sobre el aprendizaje, el ambiente y las personas.
1.1.1.1.2 Las capacidades (relacionadas con una disciplina específica.
1.1.1.2 Ideas importantes que tienen pertinencia dentro de cada área disciplinaria
1.1.2 Contenido significativo y pertinente que queremos que los alumnos exploren y conozcan, teniendo en cuenta sus experiencias y su comprensión previa.
2 Preguntas que responde el Currículo
2.1 ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar?, ¿Cuándo enseñar? y ¿Qué, Cómo y Cuándo evaluar?
2.2 El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas.”
2.2.1 PRINCIPIOS:El currículo deberá ser
2.2.1.1 Potenciador del Desarrollo de Capacidades y Funcionalidad de los Aprendizajes. Común, Abierto y Flexible. Integral, Coherente.
2.2.1.1.1 El currículo deberá buscar
2.2.1.1.1.1 Forma de cubrir los ámbitos de vida
2.2.1.1.1.1.1 Interculturalidad
2.2.1.1.1.1.1.1 Educación Básica en todas las etapas
2.2.1.1.1.1.2 Autonomía
2.2.1.1.1.1.2.1 Aprendizaje a lo largo de toda la vida
2.2.1.1.1.1.3 Aprendizaje Colaborativo
2.2.1.1.1.2 Globalidad
2.2.1.1.1.3 Transversalidad
2.2.1.1.1.3.1 Orientación Crítica
2.2.1.1.1.4 Universalidad
2.2.1.1.1.4.1 Igualdad
2.2.1.1.1.4.1.1 Diversidad
2.2.1.1.1.4.1.2 Potenciación
2.2.1.1.1.4.1.2.1 Enrequecimiento de la persona
2.2.1.1.1.4.1.2.2 Metodologías participativas
2.2.1.1.1.4.1.3 Actualización Científica
2.2.1.1.1.4.1.4 Ser compartido con otras organizaciones y agentes sociales.
3 Definición
3.1 Conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
3.1.1 Contenidos
3.1.1.1 Contenidos conceptuales (saber) Hechos. Datos. Conceptos.
3.1.1.1.1 Contenidos procedimentales (saber hacer) Eje Motriz Cognitivo Eje de Pocas Acciones-Muchas Acciones Eje Algorítmico-Heurístico.
3.1.1.2 Contenidos actitudinales (ser) Valores. Actitudes, Normas
4 Propuestas
4.1 COHERENCIA. El currículo oficial de referencia debe relacionar los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación
4.1.1 NÚCLEOS FUNDAMENTALES. ÁMBITOS. Han de marcarse núcleos fundamentales a desarrollar por todas las áreas conjunta y coordinadamente
4.1.1.1 NIVELES DE CONCRECIÓN. El currículo oficial debe considerarse como currículo de referencia, y no tener tal grado de concreción que aspire a convertirse en el "currículo realmente impartido".
4.1.1.1.1 CONTENIDO APLICADO. El contenido que figure en el currículo oficial ha de concretarse en la práctica como “contenido aplicado”.
4.1.1.1.1.1 APERTURA CULTURAL E IGUALDAD SOCIAL. El currículo ha de recoger los saberes prácticos y diversos de la sociedad, incluidos los de los grupos más excluidos de la cultura académica tradicional.
4.1.1.1.1.1.1 EDUCACIÓN BÁSICA Y ETAPAS. En cada etapa deben tener entidad objetivos y contenidos específicos para concretar los fines generales de la educación básica.
4.1.1.1.1.1.1.1 ESPECIALIZACIÓN, NÚMERO DE ÁREAS. El número de áreas, cuando éstas existan, no ha de ser nunca excesiva”
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